【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级上册《数学广场——周 期问题》优质课教案.docx，共(5)页，5.691 KB，由小喜鸽上传

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周期问题——沪教版小学三年级下册数学广角周期问题教学设计教学目标：知识与技能：1.通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。2、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个

。过程与方法：经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、排列、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。情感态度与价值观：体会规律的美感，并逐步培养学生发现规律，遵循规律，利用规律的精神。教学重点：探索并发现简单周期现

象中的排列规律，理解周期性问题的结构特点。教学难点：确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。教学准备：多媒体课件一、设置悬念，激趣引入游戏：猜星期几师：今天是3月20日，星期四，同学

们在本月中任意说个日期，让老师猜一猜是星期几。学生举例，老师回答。问：你知道老师为什么猜的这么准吗？预设：生：不知道。老师背出来的…师：你想学习老师的这个本领吗。通过今天这节课的学习，你也能学到这个本领。想不

想学！•探索操作，发现规律•感受周期问题的规律1.比一比：出示课件1,出示两组数，让学生观察5秒，发现规律，读出数。谈话：同学们，我们班的男生、女生老师都很喜欢，但是男生、女生，谁的记忆力更好呢？敢不敢比一比？学生：敢师：请

看比赛规则。规则：男生记上面的数字，女生记下面的数字，相同的时间内看谁记得又快又准。不能用笔。开始：（学生数秒时间观察，然后消失）师：男生谁能说出刚才的一串数字？女生呢？（预设男生记不住，女生记住了）师：

这次比赛公平吗？为什么？1.排一排：出示一组由“红红蓝绿”规律排列的两组三角形。（1）师问：接下去该排什么颜色呢？你是怎么知道的？（2）交流反馈：预设：学生自由发言表达自己的想法。(3)如果这样排能行吗？生：（每组的排列顺序都相同，都是按红红蓝绿的顺序，每4个一组，依次

重复排列的）（板书：每组重复出现、周期问题）•探索周期规律解决方法。1.你能用三角形、方形、圆形等画出有规律的重复出现的图吗?2.师相机找出具有周期规律的学生，请他解释自己画的周期。3、你能想象第8组的第一个是什么图形？第34组的第1个是

什么颜色图形，第125组第1个呢？师：你发现了什么规律？由此你又想到了什么？4、利用周期找位置媒体出示：第23个三角形是什么颜色？（1）小组讨论，把自己的想法表示出来。（2）汇报：预设①画一画教师：几个是一组？有这样的几组？还剩几个？剩下的3个是第几组的几个？第23个是第

几组的第几个？②数一数师：你是怎么数的？③算一算（重点讲）列出算式：23÷5=4(组)……3（个）问：23表示什么意思？为什么除以5？4表示什么？剩下的3个是第几组的第几个？（4表示4个周期，3表示不完整周期里面的第三个）。6、找找数中的周期：小明写了一组数：1879

51879518795……，照这样写下去第35个数是几?26个数呢?7、总结周期问题（1）我们怎样才能很快地找出一组有规律排列物体第几个是什么颜色?（2）小结：要想准确判断某一图形的位置或颜色，首先要弄清几个为一周期，然后通过计算，知道它在第几周期第几位后，再确定它是

哪一个。余数是几，就是下一组的第几盆，它和每一组的那一盆颜色是相同的。三、应用规律，巩固练习。闯关大比拼四、联系实际，感受规律1、引导学生寻找生活中的周期现象。引导：都说数学来源于生活，知道了什么是周期现象，那请同学们想一想，找一找，我们的生活中哪些地方有这样的

周期现象？学生回忆，汇报。2、播放课件，学生欣赏图片，感受生活中的各种周期现象。小结：罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。规律呢，也是这样的，同学们在生活中一定要善于用我们的双眼去观察，去发现生活中更多有规律的现象。五、回顾总结，感受升华。

1、回顾探索和发现规律的过程，说说自己的体会。本节课快要结束了，回顾本节课的学习，同学们有哪些收获和体会？或者还有什么问题？说出来我们大家共同交流。1.拓展：现在大家知道课前赵老师把日期猜的又快有准了吗？再来互相试试吧！体会名言：数学就是研究千变万化中不变的规律