【文档说明】北京版数学六年级下册《正比例和反比例》教学设计1.doc，共(5)页，966.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学内容:反比例的意义教学目标:1.通过具体情境，自主探究认识成反比例的量，理解反比例的意义，并能够对比区分正比例和反比例的量，能从新的角度理解数量间的关系。2.能找出生活中成反比例的量的实例，并进行交流。3.经历从实际问题中抽象出数量关系的过程。教学重点

：理解反比例的意义，能从新的角度理解数量间的关系。教学难点：能正确理解掌握反比例的意义，能正确判断两种相关联的量成反比例关系。教学过程：一、复习正比例师：这几天我们正在学习正比例的意义，你能不能用所学的知识来分析一下这个题目。（一）依次出示：1、一辆汽车行驶的时间和路程，如下表时间（小时）1234

5……路程（千米）80160240320400……2、陈老师到书店买这种日记本，花的钱数与买的本数是什么关系？3、先出示一个长8厘米、宽1厘米的长方形，请大家继续观察（长不变、宽依次变长2厘米、3厘米）（二）、小结：这三个事件内容

不一样，但是都体现了一个共同的规律。两种相关联的量，不断地发生变化，同时扩大相同的倍数、或同时缩小相同的倍数，商不变。这就是正比例关系。二、引出研究内容：（一）出示相类似的事件：师：现在你再来看，（依次出现另外3个题目）细心的同学可能已经发现了。这三个题目与刚才

的三个题目有些类似。那么这些还是正比例吗？，如果不是，那它与正比例有什么相同，又有什么不同？带着这两个问题，我们以组为单位充分发挥每一个人的智慧，一起研究。1、一辆汽车要行使240千米的路。速度与时间会出现哪些情况?2、陈老师要花100元钱给班里的学生买奖品。数量（个）24单价（元）23

、图中3个长方形A、B、C、的面积都是24平方厘米，照这样画下去，你还能画出几个？8cm1cm2cm3cm（二）学生分组研究。（三）小组汇报、讨论交流。三、揭示反比例的意义1、大家从这三个题目的研究中发现了什

么共同的规律?（学生试着说说）2、为了大家看得更清晰，我们用同一种方式展示，（表格）（1）、一辆汽车要行驶240千米的路。（2）、陈老师要花120元钱给班里的学生买奖品。数量（个）6040302420……单价（元）23456……时间

（小时）2345……速度（千米）120806048……（3）、长方形的面积是24平方厘米。长（厘米）241286……宽（厘米）1234……我们再换成图像来表示（学生的回答，任然是围绕反比例的本质来回答。）2、既然变化规律是相同的，

咱们给这个规律起个名字吧。（反比例、负比例，说说你为什么起这个名字？）3、大家想过没有，正、反比例的变化规律为什么是相反的？议一议（因为定量不一样，导致两种相关联的量发生不同的变化。）4、在正比例和反比例的练习中，我们应该注意什么？（确定定量、明确谁是定量、判断另

两个量是什么关系？）四、学习方法的总结今天同学们学会了什么?(从学习方法上讲，今天我们学会了逆向思考问题的方法，希望大家能在学习、生活中运用这种方法，换个角度看问题，可能会有新的收获。)五、练习：1、你自己能举一个反比例的例子

吗？六、百数表1、依次出现加法表、减法表、乘法表、除法表，（每出现一个表，提问：你能从中找到不变的量吗？2、哪个是我们今天学习的内容？3、在学习了正比例、反比例之后，乘除运算，分别呈现出一种规律。那么加、减法的运算可

能也存在着什么规律。同学们可以继续研究。