【文档说明】北京版数学六年级下册《比例的意义》教学设计3.doc，共(4)页，158.500 KB，由小喜鸽上传

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11第1课时比例的意义教学内容比例的意义，完成“做一做”的内容。把握两头教材分析比例的意义，教材提供了天安门广场、学校操场的国旗以及教室里的国旗等一组有关国旗话题的真实情境，并分别标注出每个情境中的国旗的长和宽。这些情境为学生所熟悉，自然促使学生运用经验和直观表象联想到这

三种国旗虽然大小不同，但它们的形状却相同，隐含图形的相似特点。接着，在问题“上图中操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系？”的引导下，学生展开计算活动，求出每一面国旗长与宽的比值。“你能发现什么？”进一步促使学生对所得数据进

行比较分析，得出比值相等的结论。在此基础上揭示比例的概念。之后，依据小精灵提出的“在上图的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？”让学生利用比例的概念解决问题，以进一步比例知识的研究过程与研究方法：计算并观察相应量的比值是否

相等。学情分析学生在六年级上册《比》单元已经学习了比的意义、比的基本性质、比的应用等内容，学会化简比和求比值。而比例是“表示两个比相等的式子”，从这个意义上说，学生只要知道比的意义，会求比值、化简比，就已经为学习比例做好了较好的认知储备。学生掌握了这

些知识在学习比例的意义时相对容易理解，比例的意义是第四单元比例教学中的第一节课，是后续解比例、正反比例判断、比例的应用的基础，是教学的关键，所以这节课的知识相当重要。教学目标知识与技能在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确判断两个比能否组成

比例。过程与方法通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，能自主获取知识，全面参与学习活动。情感、态度与价值观通过探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。教学重点理解比例的意义。教学难点应用比例的意义判断两个比能否组成比例。课题提炼应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学、具准备课件

教学媒体选择与资源应用分析表整合点学习目标媒体类型媒体要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源创设问题情境分析PPT课件主题图及信息BB真实的问题情境利于激发学生学习兴趣，培养学生应用意识。3分钟教材截图新知教学分析PPT课件理解比

例的意义FC理解比例的意义，掌握组成比例的关键10分钟自制12条件，并能正确判断两个比能否组成比例。巩固练习理解PPT课件和比例有关练习题GF会应用比例的意义判断两个比能否组成比例。10分钟自制①媒体在教学中

的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.

欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他教学过

程集体备课复备一、复习求比值的方法.你们班男生多少人?女生多少人?(男女生的人数比是多少?比值是多少?说说求比值的方法?二、情境引入.1.激发兴趣并出示国旗画面.天安门升国旗仪式校园升旗仪式教室场景同学们，每周一的早上学校都会举行什么活动?(升国旗仪式)你还在哪里见到过国旗？指

名回答(天安门广场上的国旗、学校操场上的国旗、会议桌上的国旗、教室里面的国旗、)还有些大型的庆典活动上都可以看到庄严的国旗。2.了解国旗的长和宽。天安门广场上的国旗：长5米，宽10/3米。学校操场上的国旗：长2.4米，宽1.6米。教室里面的国旗：长60厘米，宽40厘米。3.这三面国旗有

什么相同的地方和不同的地方？(这三面国旗的大小不同，形状相同。)三、探究新知1.分别写出这三面国旗长和宽的比,并求出比值.2.请同学们观察这三组数据,你有什么发现?。它们的比值都相等.(国旗不论大小，之所以形状相同，是因为它们都是按照一定的比例来制作的.国旗

法规定，中华人民共和国国旗长与宽的比都是3:2,比值都是3/2。)国旗是中华人民共和国的象征和标志,每个公民都应当尊重和爱护国旗.3.每两个比之间可以用一个什么符号链接?你能像老师这样写一个吗？由两个比组成的等式,给符合这种特点的式子起个名字？(比例)这就是我们今天要学习的内

容：比例的意义板书课题4.思考:什么叫比例?表示两个比相等的式子叫做比例.齐读。思考:这句话中哪些是关键的词语？（两个比相等）5.教学比例的另一种写法13比有两种写法一种是比号的形式，另一种是分数形式的比，所以2.4：1.6=60：40可以写成板书6.14.2=40606.比和比例有什么联

系和区别?比由两个数组成，是一个式子，表示两个数相除。比例由四个数组成，是一个等式。它是表示两个比相等的式子。7.这三个比例都是长与宽的比,在上图的三面国旗的尺寸中除了长和宽的比可以组成比例,还有那些比也可以组成比例?1分钟的时间,你能写几个比例.开始吧!同桌检查找的是否正确。只

要是相对应的比,都成比例.四、练习。1.下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。写完之后给同桌说一说你的思考过程。(1)6：10和9：15(2)20：5和1：4（3）0.6:0.2=31:44如果第(4)组比例中对应的数据出

自两个三角形中,你会写比例吗?哪位同学来分析一下数学信息?这四个数实际就是两个三角形的底和高.(2∶4=1.5∶34∶2=3∶1.5(3∶4=1.5∶24∶3=2∶1.5)你发现了什么？其实这道题可以先算出比值来判断以外,还可以只要是相对应的边的比就能组成比例.我们会判

断两个比能否组出比例,也能根据给出的数据组成比例,那你们能不能自己写比例.2.按要求写比例.写出两个比值是4的两个比,并组成比例。(说说你的好方法)五、总结全课.六、课后延展.在24的因数中你能找出多少组比例？和你的好朋友比一比，看谁找得多。板书设计：比例的

意义分层练习基础题（必做题）拓展提高（选做题，学有余力的学生做）课后练习第1题，第2题，3题。根据已知的三个数,再找一个数组成比例.14板书设计比例的意义5：103=235：103=2.4︰1.62.4︰1.6=235：103=60︰4060︰40=2

32.4︰1.6＝60︰40或40606.14.2=表示两个比相等的式子叫做比例。教学后记