【文档说明】北京版数学六年级下册《比例的意义》教学设计2.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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第1课时比例的意义教学目标1.知识与技能：理解比例的意义，会根据比例的意义组成比例。2.过程与方法:培养学生的分析概括能力，经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。3.情感态度与价值观：感受生

活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物间的相对联系，培养探究精神。重点难点重点:认识比例，理解比例的意义。难点：在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。教学过程一、复习导入问题：1.什么叫做比？两个数相除又叫两个数的比。2.什么叫做比值？比的前项除以后项的商叫做

比值。师：今天我们来学习一个新的知识——比例。二、新课讲授师：在上课之前，我们先一起来观看一段视频，老师有三点要求：认真听，仔细想，动手算。1.观看微课（边观看边暂停，给学生充足的时间思考）2.汇报交流：问题：（1）比例有几个比组成？预设：2个比。（2）任意两个比都能组成比例吗？预设：不能。（

3）判断两个比能否组成比例的关键要看什么？预设：比值相等。3.学生回答问题，归纳比例的意义（1）你能用自己的话归纳什么叫做比例吗？（不同的学生站起来归纳）（2）师：同学们说的比例的意义都正确，不过数学中还可以说得

更简洁些。教师用课件显示：表示两个比相等的式子叫做比例。学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。三、巩固练习1.下面式子中哪些是比例？25:5=2X232:41:3=2:68:22:1=9:4.

51:3=3:1学生独立完成，再在小组中相互交流、订正。2.下面的比中哪些可以组成比例？请写出比例3;50.4:0.22:85:418:309:3610:5组织学生议一议，加深对比例意义的理解。3.下面两个比能组成比例吗？4.已知三个数分别是1、2、6，请

写出一个数，使之与这三个数可以组成比例，并写出比例。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道“比”和“比例”这两个概念的联系与区别吗？学生各抒己见，之后师生共同归纳。五、课后作业1.教材第43页练习八第1、2题。2.完

成练习册中本课时的练习。