【文档说明】北京版数学六年级下册《比例尺》教学设计2.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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教学内容：比例尺教学目标：1、结合具体情境，认识比例尺，理解比例尺的含义，知道图上距离和实际距离会求比例尺。2、通过画一画，说一说，算一算等活动理解比例尺的含义。3、培养学生解决实际问题的能力和“学数学，用数学”的意识和创新精神。教学重难点：1．重点：掌握比例尺的意义

。2．难点：会进行比例尺之间的转化。教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、复习1千米=（）米1米=（）厘米1千米=（）厘米2、化简下面的比8：1600=5000：1=6cm：18m=3、脑筋急转弯导入同学们，我们做了这么几道题，大家一定很

累吧，下面我们来轻松一下，来一个脑筋急转弯：北京到上海的距离大约是1200km，可是一只蚂蚁只用了5秒钟从北京爬到了上海，你知道为什么吗？a、多媒体出示中国地图，引导学生认识图上距离和实际距离。二、探究新知1、

学生自学课本，完成下列问题。a、生活中什么时候需要比例尺？b、什么叫做比例尺？c、比例尺1:3000表示什么？d、比例尺分为哪两种形式？e、比例尺的两种形式能相互转化吗？2、学习比例尺的意义。一幅图的图上距离和实际距离的比，就叫做这幅图的比例尺。图上距离：实际距离=比例尺根据比例尺的定义，

比例尺1:3000表示什么？表示图上距离1cm代表实际距离3000cm。根据比和分数的关系，结合倍数关系，它又表示什么？思考：比例尺1:3000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的多少倍？3、认识数值比例尺和线段比例尺。多媒体出示图片。4

、线段比例尺和数值比例尺的相互转化。注意：a、图上距离与实际距离的单位不同，要把不同单位化成相同单位。b、比例尺是一个比，不带单位名称。5、认识缩小比例尺和放大比例尺。缩小比例尺：前项都是1，都是把实际距离按照一定的比缩小。放大比例尺：后项都是1，都是把实

际距离按照一定的比放大。6、比例尺的分类。按形式分为：数值比例尺和线段比例尺。按用途分为：缩小比例尺和放大比例尺。7、教学例1.例1：北京到天津的实际距离是120km,在一幅地图上量得两地的图上距离是2.4cm，这幅地图的比例尺是多少？（

学生讨论，独立完成，教师集体订正）总结根据图上距离与实际距离求比例尺的方法：a、首先依据比例尺的意义确定比的前项和后项，对应写出比；b、接着把两项比化成相同的单位；c、然后化简比，变成前项或后项是1的整数比；d、比例尺是一个比，是不带单位名称。三、练习巩固。问题1、

一个圆柱形零件的高是5毫米，在图纸上的高是2厘米，这副图纸的比例尺是多少？问题2、一幅地图的比例尺是1:30000000，你能用线段比例尺表示出来？问题3.甲地到乙地的实际距离是150千米，在一幅地图上量的这俩地间的

距离是5厘米。求这副地图的比例尺。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获？五、布置课后作业：课本53页做一做。六、板书设计比例尺图上距离：实际距离=比例尺比例尺的分类：按形式分为：数值比例尺和线段比例尺。按

用途分为：缩小比例尺和放大比例尺。总结根据图上距离与实际距离求比例尺的方法：a、首先依据比例尺的意义确定比的前项和后项，对应写出比；b、接着把两项比化成相同的单位；c、然后化简比，变成前项或后项是1的整

数比；d、比例尺是一个比，是不带单位名称。