【文档说明】北京版数学六年级上册《圆的认识》教学设计2.docx，共(3)页，27.288 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《圆的认识》教学设计教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征。2、运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能

力。教学重点和难点：重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。教学过程：一、导入新课1、同学们，我们以前有学过哪些平面图形？2、仔细看看，圆和这些平面图形有什么不同？（指名说）3、说一

说：那请同学们想一想我们生活中有哪些东西是圆形的？4、老师也收集了一些圆形物体的图片，同学们想看看吗？我们一起来欣赏。（欣赏圆的图片，说一说有什么感受？）5、小结生活中圆无处不在，圆很美，用途很多。那么圆到底有什么神秘之处，能使它在我们生活中无处不在呢？今天我们一起

来探究探究——圆的认识（板书课题）二、实际操作，理清概念1、拿出学具，说说怎样画出来的？（学生汇报）2、认识有关圆的基本概念。（1）、认识圆心（2）、认识直径、半径。（3）、巩固练习（4）、探究直径和半径的关系。小组合作交流探究：①、

把圆沿直径多次对折你会有什么发现？②、同一圆中直径有什么特点？半径有什么特点？直径与半径有什么关系？小组活动交流发现：①、通过沿着直径多次对折发现圆是轴对称图形，直径所在的直线就是对称轴，有无数条对称轴。所有的直径都相交于圆心一点。②

、通过折一折，量一量，画一画发现直径有无数条，所有直径都相等;半径有无数条，所有半径都相等。③、用折，量的方法发现直径长度是半径的2倍，半径是直径的1/2。用字母表示d=2r，r=d/2。课件出示：学生的发现成果。3、圆规画圆（1）、

介绍圆规（2）、动手画圆引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。（3）、讨论交流：用圆规画两个大小不同的圆，观察对比所画的两个圆，有什么不同？哪些地方不同?(大小、位置)请同学们思考为什么两个圆会不相同呢？是什么决定圆的大小？小组讨论发现:

①、半径小，则圆小；半径大，则圆大。②、圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，造成圆心的位置不一样，因此圆的位置不一样。小结：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。三、巩固练习同学们，新知识学会了，敢接受挑战吗？（闯关智慧岛）四、课堂小结这节课你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计:圆的认识·直直

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