【文档说明】北京版数学六年级上册《跑道中的数学问题》教学设计4.doc，共(1)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《确定起跑线》教学设计教学目标：知识与技能目标：通过课前预习使学生了解田径环形跑道的基本结构，学习综合运用圆的周长等知识计算并确定400米田径环形跑道的起跑线的方法。过程与方法目标：通过互学、互研、互教等活动，

培养学生分析、推理、归纳等能力，增强学生解决数学实际问题的能力。情感态度与价值观目标：通过生生互动、师生互动等活动，激发学生学习的热情，培养学生主动参与学习活动的意识，体验数学与生活的联系。教学重、难点:探究确定起跑线位置的解决方法。一、预习汇报，引入新课。同学们好！昨天

老师布置同学们预习课本80-81页，并完成预习单。通过预习，你知道了什么？二、互学、互研、互教探究质疑，得出结论。1.了解400米田径环形跑道。2.引出相邻跑道长度差的核心问题。3.探索确定起跑线的方法。（小老师

分配小组任务）（1）第1组负责第1跑道的全长；第2组负责第2跑道的全长；第3组负责第3跑道的全长；第4组负责第4跑道的全长。（2）请同学们观察这四道算式有什么相同的，有什么不同的。想一想，相邻跑道的长度差实际是什么的差。请你们在四人小组内说一说你的想

法。（3）相邻跑道长度差=外圈跑道全长-内圈跑道全长=外圆周长-内圆周长=π×2×道宽。三、巩固新知，实践应用。1.在200米跑道上举行200米跑步比赛，跑道宽为1.22米，起跑线依次提前多少米？(π取3.14，得数保留

两位小数)2.在400米跑道上举行200米跑步比赛，跑道宽为1.25米，起跑线依次提前多少米？(π取3.14，得数保留两位小数)3.体育课时，陆老师让我们帮忙确定学校田径跑道的起跑线，陆老师只给我们一卷尺子，你认为，我要测出那些数据，才能确定起跑线？四、回顾

反思，课堂小结。通过今天的学习，你学会了什么？