【文档说明】北京版数学四年级下册《小数比大小》教学设计1.docx，共(3)页，161.436 KB，由小喜鸽上传

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第4课时小数的大小比较【教学内容】教材第40页例5和做一做。【教学目标】1．掌握比较小数大小的方法，会比较小数的大小。2．运用比较小数的方法，能正确进行两个以上的小数大小排序。3．通过探究比较小数大小的过程，渗透比

较思想，体验学习数学的乐趣。【教学重难点】1．掌握比较小数大小的方法。2．能熟练正确地比较小数的大小。【教学过程】一、复习导入师：上面这组数哪一组大？那让我们一起来回顾一下整数大小的比较方法。生小组交流，汇报。师：如果给这两组

数加上小数点，那么还能按整数大小的比较方法去比较呢？（揭示课题：小数的大小比较）此题复习整数的大小比较，目的是让学生熟悉数的大小比较，通过回顾整数的大小比较迁移到小数大小的比较。今天我们共同研究小数的大小的比较。二、探究新知(一)、探究小数的大小比较呈现例题出示例5。下面是四年级(1

)班4个同学的跳远成绩单，根据单上的信息，你能给他们排出名次吗？姓名小明小红小莉小军成绩/米3.052.842.882.931.学生自主探究，解决问题。2．教师参与探究，巡视指导。3．合作交流，活跃思维，发现规律。问：你能在小组内谈一谈

你是怎么样比较的，是怎样排序(名次)的吗？学生组内自由交流。先比较整数位上的数字，再比较小数部分的数字。四人中，小明跳远的成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明第一，其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军的成绩十分位是9，其

余两人都是8，因此小军排第二，剩下两人的成绩整数部分和十分位上的数相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。学生汇报后师小结。（二）整理比较结果，梳理比较方法小结：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分大

，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；十分位相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推。（三）探究比较，拓展延伸。问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么相同的地方？学生分组讨论、汇报。小结：相同点：小

数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都要依照数位顺序表，从高位比起，一位一位地往下比。不同点：比较小数时，不能按位数的多少来比较。注意：在总结小数不能按位数的多少来比较时，如果学生觉得表述有困难可以举例说明。三、巩固练习1、比较下面各题的大小3.

25米4.25米3.433.349.9810.389.989.85.575.484.01米4米学生独立完成，有单位的两组数学生好理解，没单位的两组就要按照小数的大小比较方法进行比较，注意让学生比较出大小并说出理由。2、抢答题（

判断对错）。（1）2.31和2.999比大小，因为2.999的位数多，所以2.31＜2.999。（）（2）0.5与0.8之间的小数只有两个小数。（）（3）小数的大小比较和整数的大小比较不同之处是：整数的位数不同，可以直接比较出大小；而小数的位数不同，不能直接比较

出大小。（）（4）整数比小数大．（）重点讲解第（1）题，师在此处质疑：2.31小于2.999是正确的，那为什么这道题是错误的呢？使学生明确小数比较大小和整数比较大小的不同，不能通过位数的多少来比较大小。四、应用

拓展1、按体重由大到小给他们排排序此题是一道实际应用题，让学生明白数学来源于生活，应用于生活。2、在里填上适当的数字。5.069＞5.0145.36＜45.6这道题是开放性的答案不唯一，要关注学生在填空时能不能把所有的可能性都想到。【课堂小结】通过这节课的学习你有什么收获？小结：通

过这节课的共同探讨，我们明白了怎样比较小数的大小，并用小数的比较大小的方法来解决生活中的具体问题。小军43.6千克小芳38.5千克小红37.8千克小强43.9千克