【文档说明】北京版数学四年级下册《负数的认识》教学设计4.docx，共(4)页，481.713 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

生活中的负数一、教学目标1让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。2结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。3让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。二、

教学重、难点教学重点、难点：结合现实情境理解负数的不同含义。三、教具：ppt、活动单、资料【课前谈话】同学们，感谢你们今天能与我一起坐在课堂去探索数学知识。我先自我介绍：我姓张，你们应该称呼我（张老师）（我来自顺义区空港小学。今天来了这么多老师一起听课

，）你此时的心情是什么样的？（开心、激动、高兴、紧张、害怕…）此时老师的心情是平静，如果我用数字“0”来表达我的心情，你觉得用什么数字表达“开心”好呢？激动呢？想想紧张呢？用什么数表达好呢？在数学上有没有这样的数存在呢，今天我们就带着这些问题来研究这个问题。【设计意图】开门见山直入主题

，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。英文中负数【negative】含有消极的、否定的负面含义，因此用负数表示消极的心情也有一定道理，学生能否用数字表达并不重要，重要的是使学生产生疑问：“是否存在比0小的数呢？”从而进入本课学习中。平静高兴激动紧张害怕0活动一：根

据表格中信息，判断每种款式衣服的盈亏情况并用自己喜欢的方式记录下来，把你的结果给别人解释清楚。款式款项（元）款式1款式2款式3成本5050元50元售价5550元45元盈亏情况（如果出现“负数”一词就能让学生写在黑板上）为什么用这个“负”字？---

-负债、亏损。我们不经意间发现了负数的最原始的含义。（看视频）那么谁来带领大家认识一下刚才这个数啊？活动二：看资料，资料中都出现了负数，解释一下每个负数表示什么意思？活动过程：集中看看ppt---拿---写---交流资料从小明家向东走200米到超

市，记作：﹢200米，小明又向西走了500米，现在小明在什么位置，记作（）米。资料请选择—个城市的气温，利用温度计标出并解释温度表示的含义。（对比三个温度计，你对温度有什么感觉？资料明明想去地下一层停车场，你会怎

样给他解释？资料解释零钱明细中负数的意义观察材料----独立思考----组内交流----集体研究（独立思考→小组交流→汇报负数的意义，丰富对负数内涵的认识）追问：组内情景不同，但都有负数出现，这些负数的产生有什么共同条件和特征？如果有发现与组内同学进行交流。主要提炼：①标准“0”--

-数轴上补充0②感受大小、方向······【设计意图】在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性，认识正数、负数，初步建立正数、负数的概念。活动三：用自己的语言总结什么是负数，写下来，在小组内交流。【设计意图】通过本节课的学习，对

知识进行巩固与复习，培养孩子的总结、概括的能力。回头看，心情的问题：学习完本节课你觉得该用什么来表达心情呢？