【文档说明】北京版数学四年级下册《观察物体》教学设计2.doc，共(5)页，275.000 KB，由小喜鸽上传

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《观察物体》教学设计【教学背景分析】1．学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过二年级第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观

察物体所看到的形状可能是不同的。使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。2．只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。【教学目标】1．

使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的方向观察同一组合体，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的几个正方体搭成的几何体的形状。3．通过操作、观察、想象、判断等活动，培养学生的观察能力、空间想象和推理能力

。【教学重点、难点】能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的几个正方体搭成的几何体的形状。【教学过程】：一、情景导入揭示课题。师：在讲新课前，我们来欣赏几幅图片。同学们看，这是我国著名的庐山，庐山风景区每年都有大量的中外游客去旅游观光，看，这还有明星在拍照呢，你认识她吗？生：不认识……师：

你说对了，这就是老师我呀！这是老师2012年在庐山拍的照片，老师所站的位置是狮子口悬崖。师：自古以来文人墨客，有许多赞美庐山的诗篇，出示古诗《题西林壁》生：齐读古诗《题西林壁》师：庐山横看成岭，侧看成峰，诗人为什么会看到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

的景色呢？生：诗人所站的角度（方向）不同，所以看到的景色也不同。师：那平时我们观察物体都从哪几个方向观察呢？生：前面、上面、侧面（左面、右面）。（板书：从前面看从上面看从左面看）师：那这节课我们就带着这些方法继续观察物体。板书课题：观察物体二、探究新知1.观察

一个正方体。师：（出示一个正方体，如图课件。）师：请同学们观察这个正方体，分别从物体的前面、上面、左面进行观察，你看到了什么形状？师：观察物体时要注意姿势，眼睛要平视于所观察的物体表面。生：无论从哪个面看都能看到正方形。2.观察二个正

方体。师：（添加一个一模一样正方体，如图，拼成一个长方体）请同学们像老师这样摆出来。师：请同学们继续观察，分别从物体的前面、上面、左面观察，现在你又看到了什么？（学生观察，得出结论）（板书：贴纸）生：上面看到的是两个小正方形组成的长方形（板书：）前面看到的也是两个小正方形组成的长方形（板书：）左

面看到的是一个小正方形（板书：）师：为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？生：因为从左面看，只能看到一个小正方体，另一个被遮挡住了看不到所以只能看到一个正方形。3.观察4个正方体。师：同学们真棒

！老师又要增加难度了，按照要求，横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。摆一摆试试吧（动手摆），你摆对了吗？同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你观察到的图形是什么样的？小组内交流，并作答（画在格子图中）。板书：贴纸师：画好

了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？生：上前汇报，生展示作业我从前面看到的是…….我从上面看到的是…….我从左面看到的是…….（1）从前面观察师：好，同学们，从前面观察，你们看到怎样的形状？板书：不是四个小正方体吗？另

一个哪去了？生：从前面看另一个正方体被挡住了所以我只能看到三个小正方形组成的长方形。（2）从上面观察师：现在我想问问，从上面观察，有遮挡吗？师：哦，所以看到了四个正方形板书：（3）从左面观察师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的

什么形状？师：哦，你们看到了两个正方形！板书：师：那我们今天所观察的物体都可以称作组合体,观察了不同的组合体，每个组合体都从三个角度进行了观察，看一看每个角度观察的形状，你能得出怎样的结论呢？生1：……生2：……师：出示结论：从不同

方向观察一个组合体，所看到的形状可能相同，也可能不同。（板书）三、巩固练习学生小组内拼摆、观察，得出结论。学生组内拼摆观察交流后在格子图中画出从前面、上面、和左面看到的图形。3、判断：（1）观察一个物体，从不同位置看

到的形状可能相同。（√）（2）用几个小正方体搭成一个组合体，从上面看到的形状是,那么这个组合体一定是用三个小正方体组成的(×）4、选择：下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形，摆这个物体要用（B）个小正方体A:4B：5C:6学生交流一起

动手拼摆最后确定答案。四、课后实践作业：用若干个正方体摆出自己喜欢的组合体，并画出分别从前面、上面、左面所看到的图形。五、回顾全课师小结：从不同方向观察一个组合体，所看到的形状可能相同，也可能不同。师：同学们觉得这节课表现的怎么样？夸夸自己吧！生：……

师：愿同学们在今后的学习中，勤动手、勤思考、成为数学课堂上真正的主人！六、板书设计：观察物体组合体从前面看从上面看从左面看从不同方向察一个组合体，所看到的形状可能相同，也可能不同。