【文档说明】北京版数学四年级下册《负数的认识》教学设计5.doc，共(7)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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《生活中的负数》教学设计教学目标：1、结合生活，体会正负数的意义。2、知道0是正数和负数的分界，0既不是正数也不是负数。3、能够列举生活中运用正负数的例子，体会教学与现实的紧密联系。教学重点：正负数的相对标准,0的含义。教学难点：负数既可

以表示一种结果，也可以表示一种状态。教学过程：1、回忆学习新数的一般方法师：我们以前学习过什么数？（板书：2、1/3、0.5）今天我们要来认识新数（板书：负数）。关于负数，你想知道什么？预设生1；怎么读怎么写（板书：读作、写作）生2：它干什么用的（板书：意义）生3：为什么

会有它（板书：作用）生4：跟我们以前学过的数有什么联系？（板书：联系）（二）自主探究2、负数的读写师：咱们一样一样来，先来了解它的读写。谁会写？上台任意写3个负数。并读出。生上台板书师：他读的对吗？（师规范读作、写作）生：对。师：这个同学写的数与我们以前学过的数有个明显的区别，前面多了一

个符号，请问这是什么号？生1；减号生2：负号师：如果是减号，属于运算符号，它应该在两个数之间。这里并非减号，而是负数的符号，简称“负号”。（板书：符号：-）师：我还写一个负数，你会读吗？（板书：-1.5、-1/3）生：负1.5、负三分之

一。师：真棒！马上就活学活用了！写的完吗？生：写不完。（板书：······）3、负数的意义师：那负数到底表示什么呢？生活中，我们都在哪里见过负数？我们以-2为例，负2在不同的情况，它表示什么意思呢？在草稿纸上写一写，画一画，算一算。展示学生作品。学生自己讲解。预

设作品1：算式（板书：少）少2，那我们以前学过的6-4=2表示什么？作品2：温度计（板书：零下）温度计上画的-2是什么意思？展示PPT。师：但现实生活中的温度计不是这样的，并没有标明负数。你能在我这个温度计上找到-2度吗？（学生上来指）师：这两个都是2，你怎

么知道这个是-2度呢？生：因为这个2在0的下面，表示零下2度。师：哦，你的意思是说比零度低2度的是用-2度表示。那能用2表示零下2度吗？生：不能。师：那上面的2代表什么呢？生：代表零上2度。（板书：零上）师：哦，比零度高2度的是零上2度。那0呢，是表示没有温度吗？生：不是，是0度。师

：那你们觉得0在这里除了表示0度以外还有什么作用？生：分界，0度以上是零上，0度以下是零下。（板书：分界点）师：也就是说比0度高的温度我们用以前学过的数表示，比0度低的温度我们用负数表示。最近宜都来了一股冷空气，我们的温度由原来的+2度变成了-2度，降了

几度？为什么？预设作品3：楼层图（板书：地下）师：生活经验很丰富！咦，这里画了1、2、3层好像是个三层楼房怎么会出现-2？生：这里是地下的楼层。师：你这一条线画的什么呢？不画行不行？如果要用一个数来表示它，你们觉得用什么数比较合适，理由

是？同桌之间互相讨论一下地下二层为什么不用2表示呢？生上台指并说明为什么。师：哦，原来比地面低两层的就是负2楼，那比地面高2层的呢？生：地上2层。（板书：地上）师：地面以下的就是用负数表示，地面以上的就是用我

们以前学过的数表示。我们学过的这些数叫什么你们知道吗？生：正数（板书：正数：2）师：这样看来正数就是我们以前学过的数。有负号，那有正号吗？知道正号怎么写吗？只是人们为了记录方便，把正号省略了。比如正数2

可以读作2，也可以读作正2；可以写作2，也可以写作+2.那么负号可以省略吗？生：不能，不然不能区分正负数了。师：我们研究了这么久，你们发现正数和负数之间有什么联系？生：他们表示的意义---相反。（板书）师：我们

刚才了解了正数和负数，你们有什么疑问吗？有没有觉得哪一个数很特殊？生：0。师：0在这里有什么作用呢？生：零在这里有分界的作用。师：看来0这个数很特殊。那么0是正数吗？是负数吗？那0是什么？生：0是正数和负数的分界点，0既不是正数也不是负数。4、微信账单师：刚刚我们认识了《正负数》（

板书课题：正负数），老师这里有个账单你看懂了吗？谁来说一说这个-199表示什么意思？生：表示支付了199元。师：钱有100元，50元，1元，甚至0元表示没有钱。钱为什么可以用负数来表示？生：负数表示支出。（板书：支出）师：也就是说这里的负数并不是表示多少钱，而是表示付

出了多少，这样一种状态，是这样吗？师：上面有正数吗？表示什么意思呢？生答：表示收入（板书）师：如果支付为负数，那么什么为正数呢？账单上面的正数的正号可以省略吗？负数能省略吗？生答，不能，不然就不能区分到底是

支出还是收入了。5、海平面师：喜马拉雅山的高度用什么数表示？盆地的高度又用什么数表示呢？生回答师追问：为什么要这样记？生回答，高于海平面的用正数表示，低于海平面的用负数表示。海平面的高度如果要你用一个数字表示，你会记做什么呢？6、练习师：班上举行了跳绳比赛，笑笑

的成绩被记录如下：-1。这是怎么回事呢？为什么会记做-1下呢？把谁看做了标准，就是把80看作0.把80看做0比80少的用（）表示，比80多的用（）表示。如果这时班里的标准变成了79个，那笑笑的成绩会被记录为多少呢？0是不是说明她一个也没跳呢？7

、负数产生的必要性师：那我们现在来解决最后一个问题，我们以前学过那么多的数，难道还不够用吗？为什么还要发明负数？谁能举例说明？生1：比如温度，比0度低的温度就要用负数来表示了。师：你有一双善于观察的眼睛，假设现在的温度是3度，接下来有一股冷空气要来，降温4度，怎么表示？生：-1度师：用我们以前学的

数能表示吗？生齐答：不能！师：谁还有别的例子？生2：比如去银行存款，取得钱和存的钱银行的记录不能一样。师：看来负号很重要，仅用我们以前学过的数是不能完全表达生活中的需求的，所以需要一种新数产生。8、课堂小结师：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计生活中的负数负数：“-“0正数：“+”-2、-0.8、-2\3…：2、0.8、2/3···少分多零下界零上地下地上意义相反