【文档说明】北京版数学三年级下册《分数的初步认识》导学案4.doc，共(5)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-137342.html

以下为本文档部分文字说明：

课题分数的初步认识-认识几分之一课型第1课时新授课教学目标（一）知识与技能目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；（二）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运

用知识解决问题的方法。培养学生数学思考、观察能力、动手操作能力和语言表达能力；通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识。（三）情感态度与价值观目标在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重难点重点认识几分之一

，初步建立分数的概念。难点理解几分之一所表示的意义，会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。教法、学法教法：引导法、探究法学法：自主学习、合作探究法教学准备课件、平面图形若干自学提纲自主学习人教版小学数学教材三年级上册教材第90页、91页内容。课前德育教

育作为中国小公民,你们知道中国四大传统节日是哪四个传统节日吗？（中秋节、端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。）每个节日中又有着许多的习俗、礼仪，同学们在课下可以互相交流了解，让自己的知识面变得丰富而广博。教学过程第一课时教学设计二次备课一、查学诊断1

、情境导入：作为中国小公民,你们知道中国四大传统节日是指哪些节日吗？哪个节日是以赏月和吃月饼活动为主的呢？(每个传统节日都有各自的习俗、礼仪，同学们在课下多沟通、多交流，让自己的知识面变得丰富而广博。)今天我们的学习就从分月饼开始。2、查学诊断:课件出示：

1、老师带来了一些月饼，想把这4块月饼分给咱班的进步之星（）和（），可以怎样分？每位小朋友可以分到（）块？2、想把这2块月饼分给学习之星（）和（），该怎样分？3、把最后1块月饼平均分给（）和（），每位小朋友可以分到多少？（一半）设计意图：[设计意图：引用学生感兴趣的秋游活动导入，激发了学生的

学习兴趣，从而使他们尽快进入学习状态。通过帮助小朋友分苹果、分水、分月饼，理解“平均分”的含义，突破教学难点，并渗透互相帮助的思想教育。]二、导入示标教师活动：“一半”可以用学过的1、2、3这样的整数表示吗？可以怎样表示？（当整数

不够用时，我们就要用到数学王国里的新数-分数）出示目标：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；板书：分数的初步认识——（）分之一【设计意图：引入分数的概念。】三、自主学习，精讲点拨1、认识-

1/2。（1）课件演示例1分月饼的情境图。平均分1个月饼，让学生观察分的过程。质疑：你同意小宇的分法吗？你认为应该怎么分？（强调平均分）（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，每份就是它的二分之一，写作1/

2。（读一读：二分之一。）学生活动1：伸出你的手指和老师一起写，先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份就用1/2表示，边读边写。质疑：一块月饼平均分成2份，每份就是它的二分之一。如果是一个图形，你能找出它的1

/2吗？（教师展示各种图形）（3）学生活动:找出图形中的1/2。（您能用1/2表示简单图形地一部分吗？）活动要求：1）在学具袋中任意拿一张你喜欢的图形，先折一折，再把它的1/2涂上你喜欢的颜色。2）在组内说一说，你是怎样找出并表示这个图形的1/2的？（教

师巡视）展示不同图形的不同分法：上下对折，左右对折，沿对角线对折。（归类板书。）想一想：不同的图形，为什么涂色部分都能用1/2来表示呢？小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的1/2。2、认识1/3（分数的写法、各部分名称及含义的巩固，课件引导教学。）教师活动：质疑：

1）涂色部分能用1/2表示吗？2）涂色部分可以怎样表示？你是怎么想的？（把一个圆平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。）3）1/3怎样书写呢?读作：三分之一。（一起写一写，读一读。）4）你知道它各部分的名称及所表示的含义吗？[设计意图：要求会读会写会用“平均分”描述其意义，为下面的

进一步探究作铺垫。]3、认识1/4。一个月饼，一个长方形，一个正方形……只要是平均分成两份，其中的一份都是它的1/2。想一想：如果把一个月饼平均分成4份，其中的一份是它的多少呢？又应该怎样用分数来表示呢？课件演示分月饼的情境图。试

一试：怎样表示出一个正方形的1/4呢？学生活动：找出图形中的1/4。（您能用1/4表示正方形的一部分吗？）活动要求：1）在学具袋中取一张正方形纸，先折一折，再把它的1/4涂上你喜欢的颜色。2）在组内说一说，你是怎样找出并表示这个图形的1/4的？（教师巡视）展示成果：相同

图形，不同折法：上下左右对折，沿对角线对折再对折，对折再对折。（归类板书。）想一想：明明折法不同，为什么涂色部分都是它的1/4呢？小结：1/4在这里的含义:把一个（正方形）平均分成四份，取其中的一份，就是这个（正方形）的1/4。[设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自

由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点，提高了课堂教学效率。]4、认识几分之一。（你还想认识几分之一？你能结合生活实例说一说吗？）认识

1/5、1/6......总结：把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的一份，就用几分之一来表示。5、揭示分数概念。像1/2、1/3、1/4、1/6......这样的数就叫做分数。只有平均分才能产生分数。这

就是我们今天学习的认识几分之一。四、练测促学，全体达标。（深化练习，提升数感。）1、下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来，并说说理由。2、、圈出的是几分之一？五、课堂小结:这节课你学的开心吗？（能和同学们分享一下你的喜悦吗？）学习分数就是为了解决生活中的问题

，六、作业布置：1、瞧，同学们正在高兴地分享美食呢，根据画面说出一些“几分之一”的分数给爸爸妈妈听。2、思考：如果把4苹果平均分给4位小朋友，每位小朋友的到这些苹果的几分之一？（分一分，写一写。）板书设计分数的初步认识-（）分之一板块1：像1/2、1/3、1/4、1/6

…这样的数，我们就叫它分数把一个月饼或一个图形平均分成2份，每一份是它的二分之一，写作1/2。把（一个物体或图形）平均分成（）份，每一份是它的（）分之一。图片展示1/3板块2：图片展示1/2图片展示1/3图片展示1/4图片展示几分之一

分子表示取的份数，分数线表示平均分分母表示平均分的份数。