【文档说明】北京版数学三年级下册《两位数乘两位数》教学设计1.docx，共(5)页，5.452 KB，由小喜鸽上传

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课题：笔算乘法课型：新授课课时：第一课时教学内容：教材第46页教学目标•知识与技能1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十

位对齐。•过程与方法让学生经历两位数乘以两位数的笔算过程，理解并掌握计算两位数乘以两位数不进位的乘法方法。•情感态度与价值观培养良好的学习习惯和数学的意识，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。重点：掌握笔算方法并正确计算。难点：解决乘

的顺序和第二部分积的书写位置问题。教法：讲解法学法：自主学习法教具：课件教学过程•学前准备1.口算。52×1043×3012×4031×2017×202.笔算并说出计算过程。41×7=•探究新知1.学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，

买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进

行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学

生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教

师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1

和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。1.让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。•课堂作业新设计1.笔算下列各题。列竖式计算。23×

13=33×31=43×12=11×22=让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。1.逐木鸟治病。（对的在括号里画∨，×）22

3134×43×13×12669368883134154124408（）（）（）3.解决问题。一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？四、总结：这节课你学到了什么？关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗？五、板书设计笔算乘法23×13=33

×31=43×12=11×22=五、作业：第47页练习十，第1题、第2题、第4题。课后反思：