【文档说明】北京版数学三年级下册《简单的小数加减法》教学设计3.doc，共(3)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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《小数加减法》教案教学目标：1、在具体的购物情境中，理解一位小数加减法的算理，掌握一位小数加减法的算法。2、鼓励学生解决问题策略的多样化，进一步培养学生的探究能力。3、通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学数学用数学的意识。教学重点：理解一位小数加减法的算理，掌握一位小数加

减法的算法。教学难点：掌握整数减一位小数的算法。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们我们已经学过了小数的初步认识，知道了小数在我们生活当中有着广泛的应用。今天我们就走进超市，继续学习和小数有关的数学问题。1、找数学信息（钢笔4.7元笔记本4.1元自动笔2.3元）2、用8元能买

这三样文具吗？为什么？预设：①生：精确计算出结果②生：利用估算3、课件出示问题：师：如果买这两样（笔记本和自动笔），要付多少元？这时候你打算怎么办？小结：看来在购物中，估算与准确计算各有各的用途。二、自主学习，探究新知1、多种策略，尝试解决师：到底要花多少元？你有什么好办法解决这个问题？

可以写一写、画一画!2、展示方法预设：A直接口算4.1+2.3=6.4B列竖式元角4.1+2.36.4课件展示（1）利用人民币模型：（2）利用正方形面积模型C化成复名数4.1元=4元1角，2.3元=2元3角4元+2元=6元

3角+1角=4角6元4角=6.4元，所以4.1+2.3=6.4（元）D化成整数4.1元=41角，2.3元=23角，41+23=64（角），64角=6.4元，所以4.1+2.3=6.4（元）师：大家能看懂吗？3、沟通联系师：刚才展示的这几种方法有什么相同的地方？（都是元和元

相加，角和角相加，相同单位相加。）这几种方法都可以解决问题，哪种方法是我们今天学习的新本领呢？4、自主探究，掌握方法（1）用竖式计算小数加法（进位）课件出示问题：自动笔和钢笔一共多少钱？学生解决，师巡视，选学生板演。（1）先展示小数末尾有0的竖式4

.7+2.3=7.0（元）4.7+2.37.04.7+2.374.7+2.37.0师：你为什么把0划去？（2）用竖式计算小数减法（退位）笔记本比自动笔贵多少元？（自动笔比笔记本便宜多少元？）4.1-2.3=1.8（元）元角4.

1-2.31.8（3）用竖式计算小数减法（整数相减为0）笔记本比钢笔便宜多少元？（钢笔比笔记本贵多少元？）4.7-4.1=0.6（元）元角4.7-4.10.6（4）整数减一位小数小明用8元钱买了笔记本和自动笔，花了6.4元，售

货员应找给他多少元？8-6.4=1.6A、这个竖式应该怎么写啊？三、回顾方法1、回忆一下，这节课我们学习了什么？2、在写竖式时，那我们应该注意点什么？四、课堂总结这节课你有什么收获？今天我们运用小数加减法来解决购物问题，其实生活中还有很

多运用小数加减法解决的问题，有待同学今后去发现。