【文档说明】北京版数学三年级下册《1.面积和面积单位》教学设计1.doc，共(2)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

面积教学目标：1.掌握比较面两个图形的大小的方法，经历面积的认识和比较两个图形大小的过程。2.知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大。3.学会选择恰当的面积单位计量大小不同的物体面积。4.培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。教学重、难点：重点：理解统一面积单位

的重要性，认识平方厘米、平方分米、平方米。难点：正确区分和使用面积单位和长度单位。教学过程：一、回顾旧知，引入新课师问：什么是面积？学生：物体表面或封闭图形的大小就是面积。二．探究新知，解决问题1.课件出示例2两个图形。教师：像这样用眼睛看

不出大小的封闭图形，我们该怎样判断他的面积大小呢？学生相互交流汇报方法：我们可以把一个放在另一个上面，多出来的那一个就是面积大的那一个。教师：大家觉得这个方法可以吗？组织学生动手操作，发现比较不出来。教师：我们换一种方

法比较，比如测量？引导学生小组合作选用一种图形作为单位进行测量。。强调：每次只能用一个相同类型的基本图形进行测量。教师巡视，然后指明小组代表汇报。（1）用圆形（2）用等边三角形（3）用正方形（教师ppt出示）教师：大

家认为那种图形作为面积单位测量图形做合适？为什么？学生交流后汇报。学生1：我认为等边三角形和正方形都合适，因为他们的边都是直线，不会在拼摆时产生缝隙，这样测量也比较准确圆形不行。学生2：我认为正方形最合适最直观的。教师：大家说的真好。教师小结：比较两个图

形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，既要用统一的面积单位来测量。如果相同大小的图形摆一摆，用的数量越多的图形面积越大。2.先让学生在方格板上画3个面积都等于7个方格的不同图形，然后将学生画出的图形一一展示，最后指名学生说说有什么发现。学生：图形不一样，但是面积一样

。总结:相同面积的图形可以有不同的形状。3.教学教材63页例3.（1）认识面积单位教师：你们知道哪些面积单位？学生相互交流，相互讨论。教师引导学生说出：有平方厘米、平方分米、平方米。教师：他们的简写分别是什么？教师指名学生回答：c㎡、d㎡、㎡。教师：真棒，很正确。你能说

说他们的大小码？或用实际的物体形象化的说一下？组织学生分小组交流，1平方厘米，1平方分米，1平方米。学生：边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。边长1分米的正方形面积是1平方分米。边长1米的正方形面积是1平方米。教师：这是从理论上说，从实物上说呢？平方厘米

：指甲盖，纽扣，键盘的按键平方分米：成人手掌平方米：大玻璃的面积，一般家用的书桌和餐桌。教师：通过大家的描述，说一说三个面积单位的大小。（2）小结：a.常用面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。B.测量较小物体的面积用平方厘米作单位，测量稍大物体的面积用平方分米作单位，测量较大物体的面

积用平方米作单位。C.三个面积单位做比较：1平方厘米＜1平方分米＜1平方米。三、巩固练习1、教材62页做一做。2、教材64页练习十四第3题。3.说一说测量扑克牌、课桌面、教室和操场的面积，分别选用什么面积单位比较合适。四、课后拓展讨论：面积单位与长度单位的区

别和联系。五、课后小结师问：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？