【文档说明】北京版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学设计4.doc，共(5)页，75.500 KB，由小喜鸽上传

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1设计思想设计思想：数学课程标准指出，学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本节课中，我努力把“长方形和正方形周长”的计算方法设计成学生探索问题、解决问题的过程，使各个环节的教学流程体现出教师是组织者——提供数学学习的情境与材料；引导者——引导学生在动

手操作、解决问题中感悟长方形周长的不同计算方法，通过知识的迁移自主探究正方形周长的计算方法；合作者——与学生共同发现问题，探讨问题，解决问题。在整个学习过程中，让学生真正成为课堂学习的主人。另一方面，在解决问题的过程中，渗透“猜想——验证——结论”的思

考方法。另外，数学源于生活，我也以此作为这节课设计的基本理念。从学生熟悉的故事情境引入，既可以激发学生的学习兴趣，产生亲切感；也可以使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感受

数学与生活的联系。教学背景分析教材分析：“长方形和正方形的周长”是北京版数学三年级上册70页内容。教材通过两个孩子用不同方法计算给出长方形和正方形的周长，体现算法多样化，从而得出长方形和正方形周长的不同计算方法，并能运用长方形和正方形周长的计

算方法解决生活中的实际问题。学情分析：学生已经直观认识了直角、线段，在本单元又理解了周长的含义，学习了长方形和正方形的知识，知道了它们的特征。本节课的教学就是在这些知识的基础上，引导学生会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题。三年级的学生，动手欲

望比较强，结合这一特点，我设计了多个动手操作活动，学生在动手操作中理解长方形和正方形周长的不同计算方法的算理。同时，培养学生观察、比较、分析推理和空间想象能力，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和合作学习能力，为后面学习周长公式的变式运用及拓展和四五年级的长、正方形的面积等知识

的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。教学方式：教学基本信息课题长方形和正方形的周长学科数学学段：第一学段年级三年级相关领域信息技术、美学、社会实践及思想品德教材书名：义务教育教科书数学三年级上册出版社：北京出版社出版日期：2015年1月21.创设学生熟悉的动画情境，让学生初步感知身边处处有数学，

并激发学生学习兴趣。2.通过动手操作及运用电子白板展示学生的思考过程，在自主探究中引导学生观察、发现，长方形和正方形周长的计算方法，以此提高学生观察能力、动手操作能力，提高学生学习的兴趣，引导学生自主学习。教学手段：在采

用传统的启发、引导、提问、激励的同时充分利用现代化教学手段，采用动手操作，电子白板课件辅助等形式的教学手段。媒体使用：自制电子白板课件教学目标1．通过自主探究、展示交流等活动，理解长方形、正方形的计算方法，会计算长方形和正方形的周长，培养学生分析概括能力和表达

能力。2.通过算一算、摆一摆、议一议等活动，培养学生的动手操作能力，学会用多种方法计算长方形、正方形的周长。3.运用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的联系。4.发展学生的初步空间观念，培养学生独立思考和合作学习的意识

。教学重难点教学重点：探索并理解长方形和正方形周长的计算方法，并能叙述自己的思考过程。教学难点：理解长方形周长计算方法中“（长＋宽）×2”这一方法。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技

术应用时间安排创设情境引出问题你们看过《喜羊羊与灰太狼》吗？这些可爱的羊羊们特别喜欢运动，经常举行运动会，我们看都有哪些比赛项目（出示部分比赛项目），下一项比赛马上就要开始了，这项观看大屏幕，并说出部分比赛项目的名称：跳高、跨栏、足球、羽毛球。从学生熟悉的故事情境引入，提出问题，为

学生创设探究学3’3是赛跑。绵羊代表队派出的代表是懒羊羊，藏羚羊代表队派出的代表是奔羊羊，族长说，懒羊羊绕第一块草坪跑一圈，奔羊羊绕第二块草坪跑一圈。还没等族长把话说完，懒羊羊就急了，嚷道：“不公平，不公平！我跑的路线比奔羊羊跑的路线长。”你们猜一猜谁跑的路线长？比

较它们谁跑的路线长，实际就是在比什么？那你能不能把它们的周长画出来？这节课我们就来研究长方形和正方形的周长。预设：a．奔羊羊跑的路线长b．懒羊羊跑的路线长c．他们两个跑的路线一样长回答：比较他们谁跑的路线长，实际就是在比较长方形和正方形

的周长到白板前描出长方形和正方形的周长习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。揭示课题电子白板动手操作探究新知到底谁跑的路线长，我们必须用科学的方法进行验证。懒羊羊着急，我们就先从懒羊羊开始好吗？你能用小棒摆出懒羊羊跑的路线吗？摆一摆。要求长方形的周长，实际就是在求什

么？（4条边的总和）需要知道什么？（出示：长24米，宽16米），有想法了吗？（一）探究长方形周长的计算方法1.引导自主探究出示“探究提示”（1）你是怎样想的？先用小棒摆一摆（2）根据你摆的小棒图列出算式（3）小组交流你的想

法（4）每组推选一种解决方法和大家交流2.引导展示交流：用4根小棒摆出长方形先独立摆小棒，再根据小棒图列出算式，之后小组交流自己的想法预设：a．24＋16＋24＋16用小棒摆出长方形，为下面求长方形周长做准备明确要计

算长方形的周长，必须要知道长方形的长和宽在自主探究、小组交流中理解计算长方形周长的不同方法算法多样小棒电子白板电子白板2’1’13’43.小结：大家用不同方法算出长方形的周长，知道了懒羊羊要跑的路线长80米。（二）探究正方

形方形周长的计算方法1.引导自主探究下面我们来看奔羊羊要跑的路线，是一个正方形。先用小棒摆出温羊羊要跑的路线，要想求正方形的周长，需要知道什么?（出示：边长20米）有想法了吗？用刚才研究长方形周长的方法探究正方形的周长2.引导展示交流：3.小结：我们用不同方法算出正方形的周长是80米

，比较一下，他们谁要跑的路线长呢？经过大家科学的计算，懒羊羊心服口服。回顾刚才我们的学习方法：开始我们不知道他们到底谁跑的路线长时我们进行了猜想——然后通过动手操作、计算我们进验证——最后的得出结论：他们要跑的路线一样长。先

猜想，再验证，最后得出结论，是我们学习数学经常用到的学习方法，今后可以尝试使用。b．24×2＋16×2c．（24＋16）×2先独立摆小棒，再根据小棒图列出算式，之后小组交流自己的想法预设：a．20＋20＋20＋20b．20×4化利用知识的迁移，自主探究正方形周长的计算方法

回顾反思，验证自己的猜想是否正确，同时渗透“先猜想，再验证，最后得出结论”的学习方法小棒电子白板8’2’巩固应用解决问题通过这件事，懒羊羊学会了计算长方形和正方形的周长，你们学会了吗？检验一下1．计算下面图形的周长分层次练电子3厘米5厘米52．美羊羊有一块边长

为2分米的正方形手帕，她要在手帕的四周缝上花边，花边的长是多少分米3．？篮球场长28米，宽15米，懒羊羊围着篮球场跑了2圈，他跑了多少米？4．靠墙边有一个花园。沸羊羊准备用篱笆把它围起来。花园长3米，宽2米，篱笆长多少米？

到底谁计算得正确呢？谁来画一画都需要在哪里围篱笆？说出计算方法和结果独立完成，交流想法独立完成，交流想法独立完成，交流想法预设：a．3×2＋2×2b．3＋2×2在白板上描画出围篱笆的地方习，巩固计算长方形周长和正方形周长的方法，并学习运用所学知识解决生活中的实际问题白板9

’课堂总结畅谈收获今天我们一起研究了长方形和正方形周长的计算方法，通过这节课的学习，你有什么收获？生活中还有很多和周长相关的问题可以用今天我们学的知识来解决，希望你们用智慧的眼睛去观察，用我们所学的知识解决生活中更多的问题。谈收获体验成功乐趣，回顾所学知识

2’板书设计长方形和正方形的周长猜想验证结论长方形：24＋16＋24＋16=80（米）？24×2＋16×2=80（米）一样长（24＋16）×2=80（米）正方形：20＋20＋20＋20=80（米）20×4=80（米）6分米