【文档说明】北京版数学二年级下册《万以内数连加》教学设计2.doc，共(7)页，120.000 KB，由小喜鸽上传

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万以内数连加——北京市义务教育教科书数学第4册54页教学目标：1、引导学生主动建构知识结构，探索并总结万以内数连加的两种笔算方法，借助点子图理解算理，并能正确计算。引导学生发现在计算连加时，用凑十的方法计算比较简便。2、了解计算能帮助人

们解决问题，产生主动学习的情感和欲望。培养知识迁移能力、抽象和概括的能力。3、体会数学的价值，培养学生应用数学的意识，逐步学会自主探索、合作交流的学习方式。教学难重点：教学重点：借助点子图理解算理，并能正确计算万

以内数的连加。教学难点：三个数相加满20时，应该向前一位进2。教学过程：一、复习咱们先做一组口算练习，请你读读题。口算：20+10+40=30+5+6=14+7+6=师：三个数连加的口算你们掌握的真不错，计算三个数连加时，我们可以怎样算？预设：从左往右算；也可以交换加数的位置师：前面学过

的知识你们掌握的真扎实，今天我们研究几个数连加的运算。（板书课题）二、创设情境1、创设情境，提出数学问题出示图片，师：这是教室里的书柜，经统计，我们发现了一些信息。出示表格：故事书科技书连环画286388193师：读读这些信息，你能提一道加法解决的数学问题吗？追问：怎样列式？板书算式。预

设：故事书和科技书一共多少本？科技书和连环画一共多少本？故事书和连环画一共多少本？故事书、科技书和连环画一共多少本？2、复习万以内数加法师：前三道题咱们都学过了，你愿意自己完成吗？（分组完成，每组完成一道）订正结果。3、估算请你估一估三种书大

约一共多少本？追问：你是怎么估算的？4、师：你愿意自己试试？还是老师讲？预设：学生尝试解决二、解决问题1、交流：预设：两个数两个数地加三个数一起加两个数两个数地加的简写（教材上没出现）2、追问算理：不管是那种写法，有什么相同点？预设：相同数位对齐问：为什么相同数位对

齐才能相加呢？你能借助学过的知识讲讲其中的道理吗？预设：迪纳斯木块点子图数的意义小结：相同数位对齐保证了相同的计数单位相加，加法就是把计数单位的个数相加。3、回顾估算结果师：谁估得更接近？4、看教材55页师：你有什么发现？相加得10的，可以

凑十先做。两个数两个数地加的简写，这种方法教材上没出现，这是为什么呢？长横线表示等于的意思。5、小结：师：刚才我们研究了三个数连加。你们真是善于带着联系的眼光看问题，发现了不管是几个数相加，都要相同数位对齐，这样才能保证相同计数单位

的个数相加。6、学生独立出题，加深认识师：我们今天要研究连加，光这1道题算对了可不行，我们还给展开深入地研究。以往学计算，都是老师出一道，你们做一道。我们今天改改，我不出题了，你来出题，行吗？师：请你们开动脑筋想想，除了刚才我们算的这道题，

还会有哪些新情况吗？有的同学已经有想法了，咱们都不说，请你们每人自己编一道连加的题，自己编的题自己用竖式算一算，看一会谁编的题能给大家带来新情况新收获，好不好？（生独立完成，教师巡视收集资料）师：很多

同学编的题都特别有研究价值，咱们一起来看看行吗？预设一：加数位数不同的，如:576+96+534（1）师：这是一个同学编的题，读一读。（生读）你发现，她编的是什么新情况了吗？预设：三位数＋两位数+三位数。评：题编的好，你也特别善于观察师：谁编的题，有三位数、有两位数

，连续加在一起，她猜中你的心思了吗？（2）师：这道题你们会算吗？谁愿意到黑板上来试试？（指名板书）其他的同学在你的练习本上算算，好吗？（生独立完成，教师巡视，让出题的孩子也一起巡视看看谁做对了）（3）师：同学们写完了吗？我们一起来交流交流，你们觉得他算的对吗？问：刚才我们做的题

，3个数都是三位数，很容易就对齐了，这道题怎么对齐呢？预设：右对齐。师：她说右对齐保证相同数位对齐了吗，这样就可以相加了。师：也就是说，在加法计算中要注意什么？预设：相同数位对齐（右对齐）【板书】师：为什么要相同数位对齐？预设二：百位相加满十，向千位进一师：还有新情况呢，

一起看看，这个同学编的题，如786+388+193=。这种新情况你会计算吗？谁愿意试试？（指名板书）（学生独立完成，教师巡视）师：这道题新颖在哪？预设：百位相加满十了，向千位进1师：你是个会观察、会总结的孩子。7、总结归纳（1）我们计算连加时要注意什么？（2）学习的意义师：咱们已经会算两

个万以内数相加了，为什么还要学习万以内数连加，有什么用呢？预设：学生说说生活中需要用连加解决的实际问题师：没错，生活中有一些问题是要用连加来解决的，请看三、巩固练习p361、57页8题2、思维练习：计算（怎样算简

便就怎样算）9+99+999+1+101+10013、开放题：请你设计一条路线，并计算一共走了多少米？四、课堂回顾这节课你有什么收获？我们学习了两个数相加、三个数连加，你还有什么问题？接下来你想学什么？板书设计：连加286+388+193=相同数位要对齐凑成整十计算更简便方法一：方法二：