【文档说明】北京版数学二年级下册《加减混合》教学设计1.doc，共(6)页，677.500 KB，由小喜鸽上传

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第1页教学基本信息课题《解决问题》国家课程/地方课程/校本课程国家课程学科数学学段：小学阶段年级二年级学习领域解决问题教材书名：数学出版社：北京出版社指导思想与理论依据《解决问题》一课引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌

握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。体会数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现、提出、分析和解决问题的能力。教学背景分析教学内容分析：这部分的内容是根据数学信息分两步解决的数学问题，

能根据解题思路，列出分步算式和综合算式。重点是能够提取数学信息，分析出数量关系，建立联系从而解答问题；鼓励并帮助学生将数学信息转化为示意图，借助示意图辅助我们找到解题思路。教学目标（教学重点、难点）一、教学目标：1、结合现实生活的具体情境，使学生用两步计算的方

法解决连续比多比少的实际问题，并且学会在解决问题中用示意图分析数量关系。2、学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，初步培养学生在实际生活中发现问题，提出问题和解决问题的能力。3、使学生进一步感受数学与现实生活的联系。二、教学重点、难点：教学重点：掌握解决两步实际问题的解题策略和分析方

法；能够借助示意图分析数量关系。教学难点：准确分析题意，提取信息，建立联系。学生情况分析：在本课内容之前学生们已经掌握了混合运算，现在学生们突破如何将所学的知识运用到现实生活中。在教学过程中，通过以学

生身边的事情引出问题，激发学生的兴趣，鼓励学生在解决中主动探索，合作交流。第2页教学过程(文字描述)一、复习旧知，导入新知热身：（师出示线段图）请同学先说图意，再列式计算。（引出课题）类似这些问题是我们生活中经常遇到的，那

么这节课老师和大家一起继续研究如何解决生活中的实际问题。【板书：解决问题】【设计意图：通过示意图让学生巩固两者之间比大小的问题，为后边连续比多比少做铺垫】二、探索新知、领悟解法1、引出问题师：（出示主题图）大家仔细观察情景图，通过三名同学的对话

，你知道了哪些数学信息？(追问)谁能够根据这三个数学信息提出一个符合实际情境的数学问题？一起探究小丽的身高是多少厘米？【设计意图：培养同学们提取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力】2、探索方法师：引导学生用画图的方法来表示三名同学身高的关系。师：（巡视）选择具

有代表性的示意图。（追问）为什么小丽要比小雨高呢？师：出示完整示意图（ppt展示）师：让学生们根据已知条件以及示意图试着求一求小丽的身高。第3页探索方法1----已知条件建立联系生：汇报解法。师：引导学生

将分步算式改写成一个综合算式吗？写上“答”.方法1巩固总结师：回顾这道题，根据示意图，提取了以下三个数学信息：1、2、3师：（追问）要想求小丽的身高，我们就得知道什么？——毛毛的身高。在这三个条件中哪些条件能建立联系让我们求出毛毛的身高呢？师：通过条件1.2求出毛毛身高为131厘米，(139-8

=131cm)哪个条件可以与刚求的毛毛的身高建立联系从而求出小丽的身高？借助了中间条件（毛毛的身高）求出了小丽的身高151厘米，（131+20=151cm）。师：（小结）在解决类似的实际问题时，我们通过分析数学信息建立联系最终解决了问题。【设计意图：通

过分析已知条件建立联系解决问题；并且通过学生相互交流，从而巩固解答问题的方法。】探索方法2----借助示意图分析数量关系师：（提示）思考：对于解答这个问题还有没有别的方法？师：为了学生直观观察，师将表示小雨身高的条形图标注为紫色。引导学生观察小雨和小丽的身高有什么样的关系？师：

出示（动画图）师：板书（20-8=12cm12+139=151cm）师：（小结）通过这道题老师想告诉大家其实很多时候，画示意图可以帮助我们分析数量之间的关系，并且借助示意图可以将复杂的问题变得简洁直观，也希望同学们能够学会借助示意图解决问题。师：引导学生选择自己喜欢的方法解决问题。

【设计意图：培养同学们画图、理解图意的能力、让学生有意识地用示意图表示数量关系。】第4页三、练习巩固拓展提升练习一：看线段图，说出图意，再列式计算。练习二：同学们去采摘苹果，小红摘了37个，小刚摘了50个，小东摘的比小红和小刚摘的总和少24个，求小东摘多少个？

练习三：提出一个用两步解答的数学问题，并解答。同学们做红花127朵，黄花比红花少15朵,()？【设计意图：练习题是按照由易到难来设计的，练习1注重学生对于图意的理解；第二题注重学生对于已知条件分析的巩固；第三题能力提高题，

帮助学生加深对两步应用题结构的认识，帮助学生进一步掌握两步应用题的分析方法，也使学生认识到认真审题是正确解答的关键。】四、课堂小结，总结收获师：这节课你有什么收获？师：老师希望通过这节课的学习，让同学们做一名有心

人，用课本学习的知识去解决我们身边、生活中的实际问题。【设计意图：培养学生养成良好习惯，使课堂上知识的学习和情感的体验得到更深一个层次的提炼。鼓励学生到生活中寻找数学，感受数学就在生活之中。第5页板书设计

学习效果评价设计1、用两步计算的方法解决问题。2、分析示意图，理解题意。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本教学设计更能调动学生的积极性：1、在自主探究的过程中让学生交换思路有助于

学生对知识多层的理解；并且在此过程中培养了学生合作的意识；2、在由学生发现问题-提出问题—解决问题的过程中激发了学生的学习兴趣，让学生对于知识的解决更有积极性；3、在教学中，提供必要保障，通过动画演示，让学生清晰直观地分析数量关系；4、本节课实施了“帮——扶——放”

的教学模式，真正地让学生参与到课堂，充分体现了学生的主体性与教师的主导作用，这样的课堂学生们乐在其中，享受学习的快乐；5、本节课很多环节培养学生养成良好习惯，为自主学习奠定良好的基础。