【文档说明】北京版数学二年级上册《探索规律》PPT课件1.pptx，共(33)页，9.587 MB，由小喜鸽上传

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探索规律北京版二年级上册教学目标1、让学生通过观察、猜想、分析、验证的活动发现平面图形旋转变化后的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感知规律的形成过程，初步培养学生灵活有序的思维能力。3、感受和探索平面图形旋转变化后的规律，激发学生的探索欲，培养学生的创新意识。《探索规律》是北京版二

年级上册第五章第3节的教学内容，是学生学习图形旋转变化后的排列规律。图形的旋转变化规律对学生来说探究性较强，会有一定的难度。学生必须要借助学具来动手操作，并且一定要让学生体会规律的形成过程。在学习过程中学生经历了观

察、猜想、分析、验证的过程，让学生感受到数学的有序性、规律的探究性之美。教学内容二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从本节课的教学内容上看，学生已经学习了平移和旋转

的知识，在此基础上，开展平面图形旋转变化后的排列规律的教学。对于学生来说，本节课探究性较强，在图形转动的抽象理解上，有一定的难度。教学中引导学生通过观察、猜想、分析、验证来大胆探索，然后通过手中的学具演绎

推理证明猜想是否正确。学情分析教学步骤一、数学知识，我发现！（创设教学情境，已有知识铺垫）二、新的规律，我探索！（发现新的规律，小组合作探索）三、找到规律，我会做！（掌握图形规律，独立完成习题）四、总结规律，我创造！（总结学习规律，创造生活之美）一、数学知识我发现！

旋转旋转旋转平移如果让这些运动停下来，它就是平面图形，平面图形的转动又会是什么样子的呢？教学课件设计意图创设情境环节，我从学生的生活实际情境（儿童乐园）中导入，选取图片清晰，生动活泼，并且符合低年级段孩子的特点。通过动画播放演示，激起学生的兴趣，激发

学生的探索欲，插入动态的图片，使这些游戏项目的运动方式更加形象而直接。同学们，注意观察，你发现前三个图形有什么不同的地方吗？二、新的规律我探索！1234请你再仔细观察观察，前三个图形的变化规律，你能猜一猜第四个图形蓝色方块是在什么位

置上吗？左上右上左下右下1234？教学课件设计意图探索新知环节，我用课件直接展示主题图，学生直观、清晰、准确地找到了平面图形的不同地方。用自定义动画再次强调，突出位置不同的蓝色方块，让学生初步感知探索规律的突破口，就是这些重点变化的地方。把自定义动画进入和退出效果

连接在一起，让学生大胆地猜测第四个图形蓝色方块的位置，优化课程结构，辅助教学设计，使整个课堂连贯有效。小提示：（1）移一移、转一转。（2）动手做、说规律。（3）先完成、再交流。1234教学课件设计意图小组合作学习，是一种有效地

学习模式，给课堂注入新的活力。用教学课件展示，明确具体的要求，学习带着问题去探索规律，学习效率提升，同时也为学生自主探究，提供了很大的空间。教学课件使课堂动静结合、抽象与具体交融，帮助学生更好地理解图

形旋转后的规律。平移1234教学课件设计意图平移是学生探索图形旋转规律的第一种方法，学生通过自己操作学具找到了第四个图形。我在教学课件中，将这种方式再次直接呈现。我通过设置强调—动作路径—进入，这样循环的方式，清晰地展示出蓝色方块通过在田字格中按照向右—向下—向左平移的过程，找到第四个图形，强化学

生的思维理解，弱化了困难的问题。单个旋转1234教学课件设计意图单个旋转是学生探索图形旋转规律的第二种方法，让重点变化的蓝色方块围绕中心点做顺时针方向转动。我通过强调—组合—陀螺旋—进入，这样循环的方

式，直观演示了蓝色方块通过顺时针旋转90度，转动三次，最终得到第四个图形。学生通过这样直观地演示，更加清晰地感受到规律的形成过程和结果。整体旋转1234教学课件设计意图整体旋转是学生探索图形旋转规律的第三种方法，把图形看成一个整体，让它按照顺时针方向旋转90度。

我通过组合—陀螺旋—进入，这样循环的方式，让图形整体转动，同样得到了第四个图形。使学生思维更加灵活，体会用多种方法来探索规律，通过这种动态方式的演示，使学生掌握并理解图形旋转变化后的规律。平移单个旋转整体旋转教学课件设计意图同学们，老师给你们变一个小魔术，老师在蓝色方

块的上方加上一个红色方块，这次你再来看看，平移、单个旋转、整体旋转得到的结果还是一样的吗？这个环节，选择用课件直观展示，能够快速直接地调动起学生的积极性，能够准确无误地描述问题的关键点，教师的教学引导和课件演示紧密地衔接，充分调动学生的各种感官，学生在智慧的碰撞

中找到数学的精髓。平移单个旋转整体旋转教学课件设计意图用课件直观地将两次图形旋转后的变化对比，让学生更加深入地理解，平移和旋转得到的结果是不一样的。平移的方向没有发生变化，而两次旋转后方向发生了变化。突破教学的重难点，帮助学生很好地理解较困难的问题，对于学生的知识结构形成，有很大帮助。

平移单个旋转整体旋转像这样，和钟表的转动方向一样的转动，叫做顺时针方向转动。和钟表的转动方向相反的转动叫做逆时针方向转动。14325678三、找到规律我会做！1、12341234123412342、下面的四幅图旋转上是有规律的，请你画出中间的两幅图。教学课件设计意图巩固拓展环节，练习的设

计体现出层次性。先让学生独立思考完成，再用教学课件直观演示结果，教学课件在练习环节起到辅助的作用，还要牢牢重视学生的独立思考、小组合作学习的主体地位。学生活动是教学内容的关键，教学课件是教学内容的四、总结规律我创造！同学们，今天我们学习了平面图形旋转变化后的排列规律，我们学会了图形按照顺时针方向或

是逆时针方向转动的规律，其实，在生活中，也有很多的规律等着我们去探索，让我们睁大眼睛，仔细去发现，大胆去创造，生活中的规律美吧！教学反思本节课我在教学设计中，符合学生的实际情况，依据小学数学课程标准，让学生经历观察、猜想、分析、验证的

过程，来充分理解和探究规律。在创设情境环节，我从孩子们感兴趣的生活情境中导入，游乐园的场景，结合之前学习的平移和旋转的知识，这样简单又有实效的导入，效果很好。在教学中，我自己制作学具，让学生动手操作，探

索规律，并鼓励学生用不同的方法去探索规律，同学们经过自己的思考、同伴讨论，最终探索出三种方法，找到了规律。这节课我觉得自己成功的地方是熟练运用多媒体课件，帮助学生理解问题，课件的创作精准，简练。能够让学生直观地理解和感受规律的

形成过程，通过学具演示、课件演示两种方式相结合，让学生理解地更加透彻。