【文档说明】北京版数学一年级下册《六、分类》教学设计2.doc，共(4)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《分类》教学设计教学目标1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类的结果也不同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。重点难点重点：掌握不同

的标准进行分类的方法，在具体分类过程中做到不重复不遗漏。www.renjiaoshe.com难点：会用不同的标准进行正确分类。学情分析本单元要求学生在分类的基础上用自己的方式呈现整理的结果，它是为以后的学习统计图和统计表打下基础。学生经过了一学期的学习生活之后

，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻地理解本部分教学内容。教学过程教师活动一、创设情境，导入新课1、介绍新朋友：西西，她想准备一些

吃的东西，她会去哪家超市购买呢？为什么呢？说说你的理由。2、引出分类。这样摆有什么好处呢？3、师：今天我们就一起来学习《分类与整理》。（板书课题）二、合作探究，解决问题1、春游这一天终于到了，西西和同学们来到了游乐园，快看，他们手里都拿着什么？他们有什

么不同呢？我们可以学生活动喜多多超市摆放整齐这样摆更方便我们拿东西。齐读课题形状、颜色不同按形状分按颜色分设计意图创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。通过举例，感受分类在生活中的作用。为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分

类计数。按照什么进行分类呢？（板书：按形状：分一分）请同学们拿出学具袋，同桌两人一组合作。2、作品展示：（1）一堆一堆的。这样的分法能一眼看出每种形状都有几个吗？怎样摆能让我们一眼看出多少呢？（2）你为什么要把它们分成一列一列的呢？他们分

别都有多少个？3、你能一眼看出来谁最多谁最少吗？你是怎么看出来的圆形的最多，糖葫芦形的最少？4、我这作品这两列一样长，那它们同样多吗？明明是一样长的啊，怎么不同样多呢？强调每行摆放都要一一对应。板书：一一对应5、把图补充完整。像这样一列一列地摆，我们称它为象形统

计图。6、数字记录的方法。你能从中了解哪些数学信息呢？老师再给这种小组合作生：我把圆形的气球放一堆，心形的气球放一堆，糖葫芦形的放一堆。因为一堆一堆的不容易数，所以我摆成一列一列的，就能一眼看出来到底有多少个了。圆形的最多，糖葫芦形的最少。圆形那列最长，糖葫芦形那列最短我

是一个对着一个看的，一个心形的气球对着一个糖葫芦形的气球，这样一个对着一个，谁出现多余的就多一点。数学信息：第一列都是糖葫芦形的，第二列都是心形的，第三列都是圆形的。经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表

示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。以图文结合为切入点，引出简单的统计表，让学生初步记录方法画一些线，你发现它特别像一张什么？像这样的表我们可以称为统计表。利用统计表来记一记更便于我们清楚他们的个数是多少。7、教师出示一个绿色的糖葫芦形的气球。那表格发生了什么变化了。我这还

有一个，这是什么形状？怎么办？放这？放这？这？都不行，那放哪儿？分别增加一个和一类图形，改变图和表，观察它们的变化。小结：分类有标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。8、你喜欢哪种整理方式？为什么？提出数学问题并解答。9、你能用学到的方法，把这些气球按照颜色进行分类吗？根据结

果提出一个数学问题并解答。三：知识闯关在游乐园里大家都玩得非常高兴，西西和同学们又带我们来到了游特别像一张表格。因为它们都是糖葫芦形状的，我们是按照形状进行的分类，而不是按照颜色分的，所以应该放在糖葫芦形的一起。把3改成4星星形状的气球生1：因为上面都没有星星形状的

，放哪都不行。生2：应该重新放一列。因为糖葫芦形的多了一个，而星星形状的原来没有，所以要另外加一列增加了一个新的图形。生1：我喜欢整理成图，因为这样看起来更清楚。生2：我喜欢整理成表，因为直接可以看出哪种气球有多少个。同学直接到黑板摆给汽车涂色了解统计表的形成过程，感受用表格记录分类结果的

优势。让学生自选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，初步体验在生活中如何根据具体的需要选择合适的标准进行分类。使学生进一步明确分类标准，学会如何用图和表记录分类结果，并能根据表格中的结果提出相关的数学问题。乐园的闯关场，我们

愿意帮助他们一起来闯关吗？请看第一关，书p29(1)第二关p29(2)谁来说说水果一共有几类？师：我们先要数一数每一类水果的个数，然后在图上涂几个，再填一填。把掌声送给自己四、生活中的分类在生活中我们还可以对什么进行分类，说说分类的好处。五、作业布置对自己家里的小书架进行整理，与同学们分

享你的整理方法。生：三类，分别是梨子、苹果和桃子。生：图形不同，有三角形、圆形、正方形。书包、衣服、文具在练习的过程中巩固分类计数的方法，学以致用，学会用图或者表的形式记录分类整理的结果，体验分类标准的多样性。从生活中寻找分类，让学生体会数学与生活的联系，充分

感受分类整理在生活中的作用。