【文档说明】北京版数学一年级上册《9加几》教学设计2.docx，共(4)页，7.122 KB，由小喜鸽上传

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9加几学科：数学年级：一年级教学目标•能在教师创设的问题情境当中进行思考,通过活动初步感悟“凑十法”这算理,懂得解决问题要借助相关的工具，如小棒、小圆片等，；•体会将自己解决“文文一共有几颗星星？”这个问题的方法向他人表

达的过程，知道解决数学问题的方法不止一种，乐于主动思考、聆听他人的想法，会计算9加几这一类的算式；•激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的联系。重难点初步感悟“凑十法”这一算理，体会见到9加几的算式时，想到要凑成一个十；能将自己的想法表达出来，体会“说数学”。教学准备ppt课件、算式

磁贴、铅笔、学具筐（实物图、小棒、点子图、白纸）教学过程教师活动学生活动•课前热身，复习数的分与合•接龙游戏，复习旧知教师：在上课之前我们先来玩一个接龙游戏，那现在开始!4和6可以组成“10”，10可以分成5和“5”，5和2可以组成“7”7和3可以组成“10”10可

以分成1和“9”，9和1可以组成“10”，•链接新内容教师：你们真厉害，那我这还有口算题,敢挑战吗?（出示口算题）9+1=7+3=6+4=9+1+3=7+3+4=6+4+2=8+2+4=3+5+5=教师：你们口算做的真好！二、创设情景，提出问题，探究解决方法•创设情景，激发兴趣教师：

我的小侄女文文也和你们一样表现特别好，所以得到了很多小星星。你们看，这她得到了这么多黄星星，还有这么多蓝星星。得到了这些星星，她心里又有了一个疑问，你们猜她的疑问是什么？教师；其实文文最想问的问题是，她现在一共有几颗星星了？•探究解决方法，用多种方法解决教师：你们都能帮她解

决啊？别着急，既然要帮她解决，那你们就不仅要告诉她答案，还得讲明白你是怎么知道答案的！现在请你想想办法，怎么能给她讲明白呢？可以用学具筐里的小学具。（给学生自己操作的时间，想办法）•以解决问题为契机，初步引入“凑十法”学生利用学具当小老师表达自己算出答案的

过程，不论是用什么样的学具都是可以的。•根据学生自己尝试的过程，请使用数数的方法的学生进行汇报。引导学生体会从9开始接着数会更快。•请使用小棒的学生进行展示。通过学生摆小棒，引导学生体会把4个那一堆里的1个拿出来放到9个的这一堆里，

并用皮筋捆起来。体会凑成十个就捆梱。教师提问为什么要拿出一根，为什么要把十根捆成一个梱。教师：你们看，这种方法多好呀！我们一起来看着大屏幕说说这种方法！学生猜文文可能提什么数学问题学生自己操作,想自己的方法教师：你们学会这种方法了吗？想不想自己也试试？

请你也用小棒边摆边说一说。教师：那跟着我一起来摆一摆，说一说。（教师投影展示）•找用点子图的学生展示用点子图的算法。提问学生为什么要拿出一个1放到格子里。•请使用实物图的学生进行展示。教师在过程当中，引导学生在用实物图

时，说出要把十个圈在一个圈里。教师：你为什么要在这画一个圈呢？•没有小棒你还能给文文讲明白吗？学生还有可能用列式计算的方式，列“9+1=10，10+3=13”的算式，这也是一种方法。教师：你们看看他的这种方法呢？学生只要能通

过自己的思考将这一过程表达出来就达到了学习目标。•总结方法，找共同点•总结方法教师：你们真爱动脑筋，想到了这么多好办法！我把它们都列在这里了，快来一起看看。它们有什么共同点?（教师用ppt出示上述几种方式，一边看一边引导学生说，

提示学生找到：我们选的学具不一样，但我们都是为了把9凑成十，就从4里拿出了一个1给9，凑成了一个十。）•通过枝形图回忆“凑十”的过程那这种方法你们学会了吗？我们还可以画这样的图来表示这种方法！（用ppt展示枝形图，体会这一个过程。）真

棒,你们都跟上了!三、巩固“凑十法”，提示课外延伸•看图解决问题,巩固算法教师：这回你们不仅解决了文文的大难题，还学到了一个新方法。现在，打开书第84页完成第1题的两小题。（教师巡视,订正）教师：你们都做对了，谁能借助图给大家讲讲你是怎么算的吗？快把你凑出来的十圈出来!教师：你们也是这么算的吗？你

们学得真快！以后我们见到9加几的算式都可以这么算!•脱离实图想算法,延伸规律教师：刚刚你们看着图都知道怎么算了,那我这还有几个算式呢,不看着图你们会算吗?（口算卡片展示）教师：看看这几个算式你们发现什么了？（板书课题）教师：那9加几的题就这几道吗?还有吗?教师：现在，你能

给他们排排队吗?谁排第一呀？里面其实还藏着很多秘密呢!课后你可以仔细的观察观察，找找它的小秘密！学生讲图，列算式，画大圈，写结果都是9加几四、板书9加几9+4=139+19+2139+3109+49+59+69+89+9