【文档说明】北京版数学一年级上册《8和9的加、减法》教学设计1.doc，共(5)页，407.500 KB，由小喜鸽上传

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人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计教学内容：教材91、92页例2以及“做一做”。www.renjiaoshe.com教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学

生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点

：培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备：课件出示主题图、小棒20根。教学过程：一、复习导入我最快9＋5＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝9＋6＝问题：同学们算得又对又快，能说说你们是怎样算的？(设计意图：复习九加几的进位加法和10的组成为新课做铺

垫。）二、探索研究学新知1、出示主题图。导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！①、说一说从图上获得了哪些数学信息？②、提问：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？④、引出课题。板书课题：8、7、6加几。(设计意

图：以学生常见的场景引入，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力。）2、学习例2。①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、数数的方法从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、点子图的

方法C、摆小棒的方法左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：D、圈一圈的方法教师对学生想出的多种算法给予鼓励。②、

引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。(设计意图：新课讲解结合讲授法、任务驱动等学习方法提高课堂效率，培养学生思维，适合低年级学生。）2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。①、出示“8＋4”

问：如果不借助小棒，你会计算吗？（学生独立思考，口述算法）教师板书：问：为什么把4分成2和2了？8＋5＝13103210228＋4＝12（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）引出“见8想2”让学生在本子上完成8+68+78+88+

9的计算过程②、出示“7＋6”问：想一想，怎样算比较快？（学生口述算法）教师板书：问：为什么把6分成3和3？（指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10，强化“凑十法”。）引出“见7想3”③、6+5呢？”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：问：

为什么把5分成4和1？（指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10，强化“凑十法”。）引出“见6想4”总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”的方法4、课堂小结。(设计意图：问问题时引导学生多观察，多思考，解决问题从不同的角度，思考不同的方法，培养学生思考能

力。）三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。10337＋6＝1310146＋5＝113、口算速度小明星。4、列式计算。4.找找看。(设计意图：讲练结合，及时掌握课堂节奏，反馈学生掌握的情况，

对重难点内容加以强调。）四、盘点收获我很棒今天你收获了什么？(设计意图：总结所学，加深印象。）五、板书《8、7、6加几》跑步的一共有几名学生？凑十法8+5=137+6=136+5=11/\/\/\23

3341见8想2见7想6见6想4(设计意图：将重要，易错点写出来提醒学生。）