【文档说明】北京版数学一年级上册《钟表的认识》教学设计1.doc，共(3)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《钟表的认识》教学设计教学目标：www.ren1、结合学生的生活经验，引导其在观察与对比中会认、读、写整时。2、经历认识钟面、认表、记录时间的过程，感受数学的简洁美，并在此过程中培养学生察与表达的能力。3、沟通生活与数学的联系，教育学

生从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学任务：任务一：通过观察、活动认识钟面任务二：结合生活认识整时、会读整时任务三：会记录整时教学过程：一、激情导课1、导入课题同学们，你们每天什么时间起床？什么时间离家去上学？中午什么时候吃饭？晚上什么时间睡觉？看来我们的生活离不开时间，我们度过的每时每

刻，都有一个好朋友在陪伴着我们，这个好朋友就是今天我们要认识的钟表”。（板书课题：认识钟表）2、明确目标通过这节课的学习活动大家要学会认、会读、会写整时。3、效果预期从大家的精神面貌来看，相信本节课你一定能学的很好，老师对你有信心。二、民主导学任务一：在观察交流中认识钟面1、任务呈现仔细观察，

钟面上都有些什么？2、自主学习生先独立思考，然后同桌交流想法，做好汇报准备。3、展示交流生汇报：钟面上有长针和短针。生：又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时针。生：有数，1---12各数。师：再观察，两个

数之间出现了一大格，每个大格之间又有（）小格，数数看。师小结：回过头来想一想，钟面上有什么？任务二：结合生活认识整时、记录整时1、任务呈现仔细观察，你能发现了什么奥秘？观察时，老师有几点小小建议：（1）看一看：

时针和分针是怎样转动的？（2）比一比：每个钟面上的时间，有什么相同的地方？（3）拨一拨：试着拨一个整时，说说你是怎样拨的？（4）议一议：把想法告诉小伙伴。2、自主学习生独立思考，组内交流。3、展示交流生：时

针走的较慢，分针走的较快，分针走一大圈，时针走一大格，继续看时间，生齐读读几时。师：7点是我们生活用语，在数学课上准确的说法是7时，请几个孩子说“7时”。师：像这样正好几时，我们就叫它整时。用你智慧的小眼睛，看一看、说一说、比一比这三个钟面，有什么相同的地方？发现了什么规律？生:先独立思考，

然后把想法与同桌交流。生：分针指向12，时针指向7，就是7时……你能拨一个这样的整时吗？上台拨，同桌互拨，互认。师引导小结：分针指向12，时针指向几就是几时？大家会认了、也会拨了，那除了这种表示方法，还有别的吗？哪里见过？师小结

：边说边示范书写：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写数字，再写“时”，另一种是电子表表示法：先写数字，接着在数字右下角写两个小圆点，最后在后面写两个0。他们都读X时。要求生在练习本上写出其它时间。

师巡视。三、检测导结1、完成目标检测（1、课本85页“做一做”。2、课本86页第1题，连一连。）2、结果反馈对照大屏幕，你做对了吗？有错的孩子，问题出在哪里？3、反思总结本节课你收获了什么？自己表现怎么样？时间就这样快的过去了，而且再

也回不来了，所以小朋友们要珍惜时间、不浪费时间，合理安排时间，让我们做时间的小主人，好吗？