【文档说明】北京版数学一年级上册《前后上下左右》教学设计2.doc，共(9)页，176.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识前后、上下、左右》教学设计教材分析“前后上下左右”的位置关系是学生相对熟悉的位置关系，为了让学生能再一次直观地认识上下的位置关系，教材采用了小动物在树林中的形象化情景，让学生理解两个物体之间的前后、上下

、左右位置关系，三个物体之间的上下位置关系，以及一个物体位置的相对性。教学目标1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“前、后”“左、右”“上、下”、方向感的过程。2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对性。3.使学

生初步体会生活中处处有数学。教学重难点能确定物体的“前后、上下左右”位置关系，并学会用自己的语言表达；教具学具课件、各种交通工具图片，练习题卡教学过程、www.renjiaoshe.com一、创设情境，引入课题教学过程：一、谈话引入，揭示课题。1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你

看到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、揭题：今天这节课我们就来认一认“上下、前后、左右”中的“上下”它们之间的位置。（板书：“上下”）二、探究新知，建立模型。（一）在

情境中初步体会“上下”位置关系。电脑演示动画故事屏幕上出现老树、松鼠、小鸟动画，你看到了什么？观察：你能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看（学生自由交流）A：大家都说对了，小松鼠和

小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。（二）创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，

再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找生活中能用”上下”表示的事物。【设计意图：通过以上练习，让学生辨别两个物体的上下位置关系，在选择不同参照物或改变物体位置的过程中，感受上下方位的相对性。】（三）结

合生活情景再次体会“上下”的位置关系。1.出示主题图师：这是一幅南京长江大桥的图画，蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车，桥头左右两边屹立着三面红旗正迎风招展……2.说一说，你

从图中看到了什么？学生自由发言根据学生回答教师进行展示：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。老师提问：同样是火车，为什么一会儿它在上面，一会又说它在下面呢？（学生自由回答，师生总结）请你回答：汽车在轮船的（）面轮船在火车的（）面

请你继续观察，还能想到什么？生：火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面等。【设计意图：老师在引导学生说完整话的过程中，试着描述轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位。使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参

照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。】三、分层活动，巩固理解、增强应用意识。师出示练习图片，学生自助交流汇报四、课堂总结这节课你学到了什么？学生汇报。师生总结。第二课时一、创设情境，引入课题1、指鼻子眼游

戏：师：谈话引入：同学们，今天老师要和大家一起来做个小游戏，这个游戏的名字叫指鼻子、指眼睛，同学们请把食指放在鼻子上，听老师的口令，看哪位同学动作最快？师说生指。师：好了，刚才这个游戏同学们动作都很快，现在老师想增加点难度，大家再来试一下，好吗？生：好！师：这次我们加上方位来

指，看哪个同学反应最快。2、加大难度，加上方位指鼻子：鼻子、鼻子右眼睛。同学们大部分都指错了，师问：这一次的游戏比上一次难在哪里？生：难在有了左、右方位。师：看来，要做好这个游戏，我们必须首先知道哪边是左、哪边是

右。也就是要认识左、右这两个方位。板书课题：认识左、右二、自主探究，交流提高1、自主探究师：在生活中，你是怎样区分左右呢？2、小组讨论3、全班交流选出代表进行汇报。生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。多

让学生说。师小结：看来同学们分辨左右的好方法确实不少，听了他们的介绍你能分清左右了吗？4、教学左右课件出示生活中既定的左右，进行教学。左右手写字的习惯、过马路靠右行的习惯、在中国汽车方向盘的位置、手表一般都戴在左手、中国的握手礼，是伸右手与对方握手。5、左右小练习，游戏中找自己身体上的左

右。师：小朋友们能不能自己找一找找你身体上的左、右朋友呢？生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚等.师：下面我们一起用身体上的左右朋友来做个游戏，好吗？生：好！师：好，伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚…

…师：不错，小朋友们做得既快又准确，想一想我们身体上的左右朋友会改变吗？生：（不会），那么今后，我们就可以用我们身体上的左右朋友来判断左右方位，好不好？生：好！师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老

师看）师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。

师：小朋友们真了不起，回答得非常好。两生玩握手的游戏师小结：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。三、巩固深化，拓展应用1、认识上、下、前、后。师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师

的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？生：听明白了。师：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。师：我们刚才学习了左右这

两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。下面请小朋友们看大屏幕，出示教室上课画面，师提问题：什么在什么的上面，生：国旗在黑板的上面。师：反过来说，什么在什么的下面。生：黑板在国旗的下面。生：老

师在小朋友们的上面。师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）生纠正：老师在讲台的上面。师：反过来呢？讲台在老师的下面。师：什么在什么的前面？生：老师在黑板的前面。师：反过来说呢？黑板在老师的后面。生：讲桌在小朋友们的前面。师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。师：同学们说得不错----2、

说一说你座位的前后左右是谁？3、学习乐园四、总结回顾，评价反思师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）生：前、后、上、下、左、右。板书设计：认识前后、上下、左右前后上下左右四、课堂总结这节课你学到了什么？学生汇报。师生总结。