【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级下册《鸡兔同笼问题》教学设计.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《鸡兔同笼》教学设计教学内容：青岛五.四学制2011课标版五年级下册第二单元智慧广场教学目标：1.了解“兔笼同笼”，提供丰富的学习资料，让学生感受到古代数学问题的兴趣。2.尝试用不同的方法解决“兔子笼”问题，使学生理解一般的算术方法。3.在解决问题过程中培养学生的逻辑推理能力。教学过程：一.创设情

境，提出问题师:激趣导入？板书课题《鸡兔同笼》，知道鸡兔同笼是怎么回事吗？老师：早在1500年前，我们的祖先就曾研究过鸡笼养兔的问题。例如：有8头，26足。问：鸡有何？兔有何？1.理解题意：师：这段古文能看懂吗？谁来说说？师：数字的背后告诉了我们什么？2.学生尝试解决。二.自主探索

，解决问题1.教师巡视，交流想法2.指名到黑板书写算式。3.学生讲解做法：师：请自己选择合适的方法。4.介绍和解释“孙子算经”中的解法。（1）师：那么，古人是咋办的呢？课件演示《孙子算经》给出了一种很特别的解法。脚数÷2－头数＝兔数头数－兔数＝鸡数师：

为什么可以这么算呢？（2）师：讲故事（3）学生讨论，自己看，站在地上的和原来的比较有何区别？（一般关系）（因为每只兔子还多算了一只脚）三.拓展延伸1.龟鹤问题2.人马问题3.小结：四.解决生活中的“鸡兔同笼”问题师：课前，老师还发现了一些和鸡兔同笼类似的数学问题，请看

大屏幕。（课件出示）1.车子问题：2.旅游问题：3.植树问题：五、课堂小结这节课我们一起研究了什么问题？你有什么收获？六、布置作业：完成数学书中相应练习。2．让学生感受到自主学习的快乐，提高学生的语言表达能力。