【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级上册《信息窗四（稍复杂的分数除法问题）》教学反思.doc，共(2)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《稍复杂的分数除法应用题》课后反思稍复杂的分数除法应用题教学是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量关系呢？要突破这个难点，让学

生透彻理解这类应用题，就要抓住乘除法之间的内在联系，通过运用转化、对比、迁移，使学生了解这类分数应用题特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。我作了以下的一些教学尝试。一、注重培养学生的迁移类推能力，找到稍复杂的分数

乘除法应用题的联系。在回顾复习的环节，我设计了一道有关颐和园的稍复杂的分数乘法应用题，通过让孩子画线段图、分析题意，学生找到了两种解题思路。接着，我又把这道题变化了一下，在学生的交流碰撞中，找到了稍复杂的分数除法应用题与稍复杂的分数乘法应用题的联系。这个环节的主要目的是尽量引

导学生在已有知识的基础上进行类推，有利于培养学生学习的迁移能力，调动了学生学习的积极性和主动性。二、借助线段图，提高学生分析问题的能力。对学生来说，分数问题中的数量关系比较抽象，不易理解。教学时，我充分利用线段图进行教学，使学生逐步掌握用线段图分

析数量关系的方法。这样教学不仅有助于学生体验数形结合方法的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。在讲授第二个红点的知识时，我完全放手，让孩子自己独立解决，然后小组内交流方法。上来展示的时候，也是借助线段图来分析数量关系。这样由扶到放，不仅发挥了学生的独立自主性

，而且能使学生积极参与新知学习，积极寻求解法，学生由感知-------参与分析-------理解感悟-------应用解决，从而让学生真切地体会并归纳出：解答稍复杂的分数除法应用题的关键也是借助线段图找出数量之间的相等关系，最后列方程解决。三、多角度分析问题，提高能力。在解答应用题的时

候，我通过鼓励学生尽量找出其它方法，让学生从多角度去考虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类应用题数量关系及解法的理解，提高能力，为学生进入更

深层次的学习做好充分的准备。四、总结环节画龙点睛，突出了本节课的目标。在课堂总结的环节中，我用流程图的形式，引导学生对这节课的学习过程进行了回顾。稍复杂的分数除法应用题是由稍复杂的分数乘法应用题迁移过来的，但是它们的解题思路是一样的，先找单位“1”，然后画线段图分析数量关系，找出等量

关系式，如果单位“1”是已知的，用乘法计算，如果单位“1”是未知的，用方程解决。总之，我对这节课的设计比较合理，既充分考虑了学生已有的知识经验，又深入研究了学生知识的欠缺，找到了解决稍复杂的分数除法应用题的策略和方法，提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。