【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级上册《信息窗二（长方体和正方体的表面积）》教学反思.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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青岛版五年级数学上册三单元信息窗2《长方体和正方体的表面积》课后反思本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基本特征的基础上进行教学的。教学中我本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原则，让学生充分

自主学习、操作、研究、讨论，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养了学生思维能力和实践操作能力。纵观本堂课有以下几个特点：一、联系生活、挖掘素材本课的教学充分挖掘了生活素材，开发了教学资源，紧密联系生活实际解决问题。例如课前让学生收集长方体和正方体纸盒、课中

围绕所收集的纸盒展开探究、变式练习中的火柴盒与拓展练习中的魔方等也都来自学生熟知的生活用品或玩具。可以说从导入环节中的生活情境创设，到表面积计算方法的探究，再到巩固练习的设计无一不是选择了孩子们喜闻乐见的生活素

材。二、实践操作、激发思维数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思考加工，促进思维的发展。教学中我始终以动手操作、自主探究为主线，以学生发展为立足点，引导学生动手操作、观察辨析，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观

察、操作、思维、表达等能力得以培养，小组合作的水平也在不断提升。三、创新教材、方法新颖本课教学在动手操作的过程中充分体现了数形结合的数学思想。特别是在探究长方体表面积时，我创造性地使用了教材，改变了教材中先告知

学生长方体纸盒长、宽、高的数据，然后探究表面积公式的思路，而是在不告知具体数据的情况下探究求表面积的方法，这种方法更有利于学生抽象思维的发展。从课堂的学习状况来看，这种“从形到数”的教学方法有利于学生难点知识的突破，学生的思维能力也有了更大的飞跃。四、精选习题、以“练”促思由于学生的知

识水平、接受能力等各方面之间存在差异，所以练习设计要循序渐进，由易到难，要照顾到各个层次的学生。因此在巩固环节中我精心安排了四个层次的练习：第一层次的练习为“基本练习”，这是学生对知识进行内化的过程；第二层次的练习为“巩固练习”，是带有综合性的习题，这是学生把知识转化为技

能、对知识进行同化的过程；第三层次的练习为“变式练习”，重在解决生活中的一些特殊问题。特别是在火柴盒问题的设计上“小小火柴盒，学问可不小，一起来看一看。一个火柴盒的外壳长5厘米，宽4厘米，高2.5厘米。它的内盒长5厘米，宽3.8厘米，高2.4厘米。（1）求火柴盒

内盒的用料面积。（2）求火柴盒外壳的用料面积。（3）把2个火柴盒包装到一起，怎样做最省纸？3个呢？”这道题的设计涵盖了不同的三个题型：一是求5个面的总面积；二是求4个面的总面积；三是解决“怎样包装最省纸”的问题；第四层次的练习为“拓展练习”：从魔方中拿走一个小正方体，魔方的表面积有什么变化

呢？这是带有思考性、创造性的习题，是学生对知识进行强化、优化的过程。在课后延伸中，我精选了《马小跳玩数学》中的一道题“在一个棱长为4厘米的大正方体的前、后、左、右、上、下各面的中心位置各挖去了一个棱长为1厘米的小正方体。求这个物体的表面积。”从而向学生推介——《马小

跳玩数学》，激发学生继续探究的欲望。本节课教学也存在一定的不足，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生由于动手能力稍差，思维跟不上，有不少时间只能充当观众与听众。但是在简单题目的解决中我一直提问他们，发现他们已经掌握了本节课的重点知识。总之，本堂课学生始终保持着饱满的激情，学习效率高，目标达成度高，圆

满完成了学习任务。