【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级下册《信息窗（认识负数）》教案.doc，共(4)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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教学设计教学内容：青岛版四年级下册第四单元《认识负数》，第56~58页。教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”既不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常

生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、结合负数历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象的理解。教学过程：一、谈话导入，回味信息，提出问题。

同学们喜欢旅游吗？我国幅员辽阔，地大物博。有很多风景优美、很有特色的地方。今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方—新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。看大屏幕情境图。《西游记》里面的唐僧师徒经过的火焰山在吐鲁番盆地，这里虽然没有电视里那么夸张，到处冒火苗，但是这个地方的温度确实很高，常人会受

不了。吐鲁番的葡萄沟很有名，这里的葡萄非常香甜，因为这个地方的昼夜温差很大，葡萄积累了很多的糖分，吃起来格外的美味。大家馋了吧，等以后长大了自己亲自去看看吧~好，我们来看看课本的信息窗给我们提供了哪些小资料。自己读信息窗，思考一下，你能提出哪些数学问题？（1）零上1

3℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？（2）比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？二、合作探索，解决问题。1、感知正、负数谁能根据经验来说一说零上13℃与零下3℃有什么感受？零上13℃应该属于春天，温暖的感觉；而零下3℃则是比较冷的天气了。2、寻找正、负数你能在温度计上找到

这两个温度吗？课件展示这两个温度3、通过我们对温度的感知和在温度计上的数字表示，我们可以看出这是两个具有相反意义的量，那我们怎么样记录呢？请同学们动动脑筋，看看能想到哪些方法来记录，并在小组内交流一下好吗？教师巡视，并适时提供意见。4、我刚才观察了大家，我觉得都很有想法，但是怎么样才能让大家

一眼就能看明白呢？每个人都有各自喜欢的符号，但是符号太多，只能自己看明白，别人不会懂。所以只有统一了符号，才能让大家都能看明白。我这里有一种表达方式很简单，符号统一，大家公认的一种表示方法（板书：+13℃—3℃）课

件展示：读法和正、负号5、再现温度计，突破“0的意义”难关0℃以上的是正数，0℃以下的是负数，明白0既不是正数也不是负数！0是正数和负数的分界点！6、那比海平面低155.31米是什么意思？怎样表示呢？请同桌互相交流

，自主解决。地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。一般以海平面为分界线，海平面以下155.31米通常表示为“-155.31米”。（板书：-155.31米）7、总结：像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数，“

+”是正号，通常省略不写，像－3，－10，－155都是负数，读作负三，负十……“－”是负号；0既不是正数也不是负数。三、巩固练习，加深印象。出示课件，出示自主练习里面的三道题，巩固理解正负数的意义。自主练习第2题自主练习第4题自主练习第3题四、寻找生活中的应用，

拓展提升。在我们的生活中，经常会看到正、负数，正、负数有很多的实际意义，在不同的情景下，所表示的意义也不同，看图片。课件展示在具体情境下，具有相反意义的量，都可以用正、负数来表示。五、测评练习，总结升华。1、我们来做几个小测验，看看你学

的怎么样？学生自主练习，讨论思考，再回顾一遍今天的知识。2、同学们表现很棒！这节课学习完了，你有什么收获？总结：这节课我们学习了正、负数，生活中离不开正、负数。我们的学习也可以用正负数来表示。同学们经过一天的努力，学到了知识，可以用正数来表示，相反，有的同学在课堂浪费时间，不好好听讲，没有

学到知识甚至把以前的旧知识都忘了，就可以用0或负数表示。老师希望同学们每天都能得正数，不得负数！加油~~