【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《回顾整理——总复习》教学反思.doc，共(2)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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回顾梳理提升--《小数的意义和小数的四则计算回顾整理》课后反思本节课是《义务教育教科书（五·四学制）数学》（青岛版）四年级上册《回顾整理—总复习》第1课时。教学时我是先让学生回顾、整理本学期所学内容；再充分利用课本目

录，按知识板块进行回顾整理；三是让学生在独立思考的基础上再合作交流；最后教师对回顾整理知识的方法给予适当指导。本节课我是从以下几个方面进行教学：1.引导学生按知识板块进行分类整理。总复习的目的是将知识系统化，使学生知识结构更加系统完善，各种能力进一步提高。为此，我在设计思路上下了很大

工夫。在正式分类整理之间前，我先引导学生将本学期学习的内容进行回顾、反思，感知知识之间的内在联系，体验分类归纳的必要性，为系统整理知识作准备。在整理知识的过程中，努力体现教材的设计思路。2.多采取独立思考、相互协作的复习方式。整理复习时，给学生留有较多的自主

空间，充分利用小组互助的形式，通过多种复习活动发挥每个学生的特点和优势。对各类学生都给予充分的信任和鼓励，师生共同努使不同层次的学生都有较大提高和发展。3.尊重学生的差异，加强回顾整理知识的方法指导。复习时，我注

意加强对学生回顾整理知识方法的具体的、有针对性的指导。由于学生之间存在着差异，所以我参与到学生的活动中去，因材施教，使全体学生通过参与，对知识进行整理和回顾都有所提高。4.突出重点，用好习题，提高练习效能。复习时，我突出重点，不平均用力，做到既全面系统，又重点突出。对于教材提供的练

习题，我研究每个题目的目的、功能，除用好数学价值外，还挖掘其育人功能，发挥练习题作用的最大化。同时根据学生的实际情况，也适当调整、分解、改动和补充一部分习题。总之，本节课我注重知识间的内在联系，重视引导学生自主参与复习活动。最后以两串大红灯笼

高高挂的形式将小数与整数的相关知识对比呈现，帮助学生形象地沟通知识间的内在联系，加深了对小数知识的理解，帮助学生形成了良好的认知结构。