【文档说明】青岛版（五四制）数学四年级上册《信息窗二（分段统计表）》教案.doc，共(4)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《分段统计表》教学设计一、教学内容青岛版小学数学四年级上册第九单元信息窗2分段统计表二、教学目标1、结合具体实例学会分段方法并能根据分段统计的结果做出分析和判断。2、在实际教学活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析

判断时的作用。3、在探索知识的过程中，发展数据分析观念，提高运用数据分析问题、解决问题的能力。4、通过对现实生活有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好习惯，初步培养成合作意识和实践能力。三、

教学重难点在具体统计活动中，学会分段整理的方法，同时对两种数量进行数据统计，认识分段统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。四、教学措施教学时运用真实情境，激发学生学习兴趣，此过程中把统计作为解决问题的一种有效策

略，让学生在解决问题的过程中充分感受统计的作用。五、教学方法讲解法演示法合作探究法六、教学准备学具：统计练习纸教具：多媒体课件七、教学时间1课时八、教学过程（一）导入同学们喜欢体育活动吗？体育活动可以锻炼我们的身体，增强我们的体质，所以同学们为即将到来的运动会做了充

足的准备。【设计意图】教师结合学校运动会为学生创设一个真实的情境，让学生自然进入创设的情境，在身临其境的状态下激起了学生兴趣和求知欲望。（二）合作探究1.分段统计（1）收集数据通过这一段时间的锻炼，我们班的立定跳远水平有了很大的提高，课前我把大家的成

绩记录下来了，观察你能发现哪些数学信息？生交流。提出问题：第1小队和第2小队谁的成绩好？谁有好的办法？预设：总成绩平均分最高分总成绩和平均分能较好的反映出每组的整体水平，如果想要知道他们的具体差异呢？引出课题。数据老师已收集好，下一步整理数据，思考一下整理数据时应注意什么问题？学生交流。（

2）整理数据根据注意事项，以第1小队的成绩为例，小组合作完成统计表①小组合作完成统计表，学习合计学生展示交流，说说方法。观察时，我们已知第1小队共有20人，今天我们学习一一个新的名词“合计”，你知道合计是怎样得来的吗？谈谈这

样统计数据的看法。②感受分段的必要性观察统计表发现数据分散不容易观察，使学生感受到分段统计的必要性。国家制定了小学生立定跳远成绩标准（图片出示），谁来说说这个表格什么意思？160属于什么等级？118呢？

知道了成绩的等级，能根据等级将第1小队的跳远成绩统计一下吗？生交流③学习分段统计，小组合作完成第1小队成绩的分段统计表分段统计整理数据时，你有什么好的方法呢？先自己想一想，然后小组里讨论讨论。按照你们组讨论的方法进行统计，完成统计表，比一比哪个小组的方法又对又快。学生讨论

，小组合作交流并展示预设：根据每一段数据的范围用手指边找边数根据每一段数据的范围，数完一段，把这一段的数据划掉将不同段的数据做不同标记用画正字的方法统计将上一个统计表里数据的加起来（3）描述数据观察统

计表，有什么发现？学生交流（4）分析数据分段统计的优点，能更清楚的看到第1小队成绩的大体情况。【设计意图】通过出示学生自己的学生立定跳远成绩表格，让学生在初步感知数据的凌乱，通过探究“我们班第1小队成绩怎么样？”，引出“分段统计”的必要性，这个教学环节的设计使其思维逐渐明晰，并向纵深发展，学

生的思维能力因此得到了锻炼。2.巩固学生自主完成第2小队立定跳远成绩统计表3.复式分段统计表（1）完成复式分段统计到底哪一小队的成绩更好呢？这两张分段统计表看起来仍不是很方便。你能解决吗？生交流：把表格合起来课件动画演示表格二合一，有什么问题吗？学生集体交流。你知道全班优秀的人数共有多少人吗

？生答7人。你是怎么计算的？学习“总计”。（2）复式分段统计的优点从这张统计表里，你发现了什么？学生交流对比刚才的统计表，复式分段统计表有什么优点？学生交流，然后总结：数据更清楚，更便于我们比较观察。【设计意图】为学生提供独立思考、展示交流的机会，引导学生解释、评价、质疑、归纳、概括，使学生

理解、掌握复式分段统计的方法，体会复式分段统计的优点。4.拓展应用分段统计表在生活中的应用统计在我们生活中随处可见。同学们，这是四二班征订夏季校服时老师做的一个复式统计表。【设计意图】了解统计在生活中的应用，体会学习统计知识的价值，感

知数学与生活的联系。（三）巩固练习1．本市2017年11月份空气污染指数，完成统计表，你有什么发现【设计意图】让学生观察图片，倾听讲解，积极了解自身所在地的空气质量状况，充分让学生感知分段统计应用的广泛性

，也就是社会方方面面都可以用到分段统计的知识。激发学生保护环境的积极情感。2.红队和蓝队，两队队员纵跳高度数据统计如下。完成统计表，提出问题（四）小结总结统计过程想一想，刚才我们经历了怎样的统计过程。学生交流：收集数据—整理数据—描述

数据—分析数据【设计意图】引领学生经历统计的全过程，学习积极主动地参与探索交流，掌握分段统计的四个步骤。（五）作业调查本班课后读书时间情况并制作统计表。九、板书设计分段统计表收整描分集理述析数数数数据据据据