【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗二（平角和周角的认识）》教学素材.doc，共(3)页，55.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-136125.html

以下为本文档部分文字说明：

《角的认识》课标分析【课程目标分析】◆总体目标《数学课程标准》的总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：1．获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。2．体会数学知识之间、数学与

其他学科之间、数学与生活之前的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。3．了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。体现素质教育下“育人为本”的理念。“能

力”指发现和提出问题、分析和解决问题的能力。而培养科学态度在《课程标准（2011年版）》中重点提及的是“创新意识”的培养。◆学段目标本单元属于第一学段，《课程标准》提出了以下要求：知识技能：经历从实际物体中抽象出各种角认识的过程，了解一些常见的角。数学思考：在从物体中抽象

出几何图形的过程中，发展空间观念，在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决：能在老师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。情感态度：在他人帮

助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，指导应该尊重客观事实。【教学建议分析】◆课标解读《课程标准2011版》第一学段对对称的要求，

有这样几个关键词：感受（轴对称现象）、抽象（从物体中抽象出几何图形）、发展（空间观念）、发现（数学问题）等。进行本节课的教学设计时必须重视这几个关键词的达成。丰富的生活资源、直观的动手操作、有效的合作交流等都是达成课标要求必不可缺的环节。教学中我们可以充分利用课件资源满足孩子们视觉上的需

要，利用直观操作满足孩子们动觉上的需求，利用合作交流满足孩子们思维上的需求，在充分体现以生为本的教育理念的过程中，引导学生感知对称现象、发展空间观念，沟通起数学与生活的密切联系。针对于此，在教学过程中，我根据学生的年龄特点和心理特征，以及他们现有的知识水平，以活

动角为切入点，激发起学生的探索欲望。随后，在对折好的纸观察、发现的过程中，先引导学生标出直角，再以直角为基础，使学生认识平角和周角，并初步感知平角和周角的特征和大小关系。在议一议这个环节，充分发挥学生小组合作的优势，组织小组成员充分交流各自的看法，让他们共同探

讨出直角、平角及周角的关系，加深学生对直角、平角及周角的认识。在操作、观察活动角这个活动中，给予学生充分的探索、观察、交流的空间，帮助他们理清各类角的大小关系。