【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《信息窗一（连乘、连除问题）》教学设计.docx，共(4)页，97.995 KB，由小喜鸽上传

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绿色生态园——信息窗1教学设计一、教学内容本节课是义务教科书青岛五四学制三年级上册第八单元绿色生态园——信息窗1。本单元安排了2个信息窗。第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境。借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。教材通过摆学

具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计

算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。二、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下

基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。三、教学目标1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过

程，会用连乘、连除两步计算解决实际问题。2、学习整理条件和问题的方法。3、在解决问题的过程中，探索解决问题的不同策略，获得解决问题的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。4、感受数学在生活日常

中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重点和难点分析：1、本节课教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法两步计算解决问题。2本节课教学难点是在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略。五、教具准备：课件。六、教学过程：(一）创

设情境同学们，五一假期你们出去游玩了吗？出去游玩不仅可以增长我们的见识、开阔视野，有时还能遇到许多数学问题。同学们想不想和老师一起去梅里的生态园游玩？（二）提取信息1、课件出示教材中的情境图。师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察

，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）学生回答，教师适时评价。师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。（三）、探究方法1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要

用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生用“删一删“”想一想”的方法找出数量关系，再列式的方法，引导学生自主探究。学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升

：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。师：你能不能列出一个综合算式？学生独立操作，教师巡视，掌握学生完成的信息。组内交流，讨论综合算式的列法，

并讲解出该综合算式的含义。教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示主题图2，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。在学生

自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的算式？教师利用课件演示，讲解。(四)、巩固练习自主练习第2题，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？四、课堂总结：师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一

下，你有什么收获？