【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《回顾整理——总复习》教学设计.doc，共(4)页，238.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《“乘、除法计算及解决问题”回顾整理》教学设计教学目标：1．通过练习进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数、两位数乘两位数的算法和算理及混合运算的运算顺序。2．经历知识之间的内在联系，初步学会比较、迁移的学习方

法，能够运用所学知识解决实际问题。3．通过对知识的整理与复习逐步养成回顾和反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。课前活动设计：谈话、测验课内教师、学生学习活动设计：一、出示目录，整体回顾（用时：2分钟）1.谈话导入。同学们，三年

级数学上册的知识已经学完了，从现在开始，我们就进入了总复习阶段，同学们先来看一下目录，这半年来我们一共学了多少个单元的知识？对呀，学的内容可真不少啊！那么在总复习阶段我们就要把相关的学习内容合在一起来复习，而计算及利用计算解决问题一直是我们数学学习的重头戏，所以请同学们认真地找一

找这十一个单元里有哪些是关于计算和解决问题方面的内容？2.根据学生的回答出示板贴：两、三位数除以一位数、两位数乘两位数、混合运算、解决问题。3.揭示主题：“乘、除法计算及解决问题”回顾整理（板贴）。【设计意图：通过目录的出示，激活学生脑中原有的、零碎

的知识点，使学生对本届肯的学习内容有所了解，为深入的探索各部分知识的内在联系做好基础。】二、分组练习，巩固提高1.复习两、三位数除以一位数。（用时：9分钟）（1）出示两道题：625÷2344÷4分别找两个学生说计算过程。（2）通过对比观察这两道题得出结论：商可能是三位数也可能是两位数。进一

步复习：被除数的百位够除，商是三位数，百位不够除，商是两位数。用这个方法迁移出判断多位数除以一位数的商的位数的方法，得出结论：被除数的最高位够除，商的位数就和被除数一样，最高位不够除，商的位数就比被除数少一位。强调像这样通过旧知领会新知的学习方

法在数学上叫做迁移。（3）出示：624÷6，找学生说明计算过程。强调商中间有0的除法应注意：当除到哪一位不够除，一定要记得商0占位（板书）。（4）火眼金睛辨对错。让学生指出错误、纠正错题。2（5）通过刚才做的题，总结出两、三位数除以一位数的计算方法是：（1）从高位除起，除到

被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。（2）当除到哪一位不够商1时，就在哪一位上商0占位。【设计意图：让学生通过判断三位数除以一位数商的位数的方法，进而会判断几位数除以一位数商的位数，让学生经历知识迁移的过程，初步学

会迁移的学习方法。并通过练习让学生对于易错点加深印象，防止再次出错。】2.复习两位数乘两位数。（用时：7分钟）（1）出示：21×42=和28×42=，学生说计算过程并讲明算理。（2）对比这两道题的区别。发现：一个不进位，一个进位。总结：记得进位，并把进位的

数加上。（3）复习两位数乘两位数计算方法。结合学生回答，师总结：两位数乘两位数的计算方法是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数的末位和这个因数的个位对齐；再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数的末位和这个因数的十位对齐；最后把两次乘得的积相

加。（4）利用两位数乘两位数的计算方法，尝试计算三位数乘两位数的计算方法。出示：221×42=，先找一位学生尝试计算并说明算理，然后教师总结：两位数乘两位数的计算方法同样适用于三位数乘两位数，再次强调迁移的学习方法。【设计意

图：学生通过对比计算两位数乘两位数的习题，巩固两位数乘两位数的计算方法及进位时应注意的问题，并且利用知识迁移的数学方法，引导学生计算三位数乘两位数的计算方法。】3.复习混合运算。（用时：:8分钟）（1）复习运算顺序。有小括号先算小括号里的，没有小括号先算乘除再算加减，如果只有加减或只有乘

除要排着算。（2）掌握运算顺序后，让学生拿出习题卡1，做脱式计算题。课件出示：250-50÷2和（436-378）×12统计做题结果，强调计算良好习惯的养成。【设计意图：通过计算有小括号和无小括号的两道混合运算，巩固和

强调计算时应注意运算顺序。】4.复习解决问题。（用时：10分钟）课件出示（如右图）：3总结整理条件和问题的方法：文字摘录法、表格法学生自主先进行条件与问题的整理再列算式解决问题。（生整理，师巡视，挑选几个典型的展示）总结：不论是哪种整理方法，一

定要注意信息相对应，才能弄清数量之间的关系，找到解题方法。学生说说如何解决问题，课件出示：先算1分钟打多少个字，再算30分钟打了多少个字。算式是225÷3×30=75×30=2250（个）答：半小时能打2250个字。出示问题（如右图），提问如何解

决问题？学生回答，课件出示：先求这篇文章一共有多少个字，再求每行9个字能排几行，算式是12×21÷9=252÷9=28（行）答：能排28行。出示情境图（如右图）：根据这张清单中的数学信息提出需要两步计算解决的数学问题，并解决问题。教师巡视后，学生展示提出的问题：【设计意

图：这一环节从整理信息到解决问题再到自己提问题解决问题，有利于提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。】三、回顾总结（用时：2分钟）总结本节课回顾整理了哪些知识？有了那些新的收获？是通过什么学习方

法学到的？这些知识也是为了今后学习三步、四步计算解决问题打下基础。【设计意图：这一环节通过总结本节课的复习内容，强化学习方法，让学生体会到数学与生活的联系。】板书设计：“乘、除法计算及解决问题”回顾整理两、三位数除以一位数混合运算商三位数：百位够除运算顺序两位数：百位不够除商0占位两位数

乘两位数解决问题记得进位，并把进位的数加上表格法、文字摘录法学习效果评测工具和学习方法：评测工具：课后评测练习、教师即时性评价、专家同事评课、观课量表、学生参与度及知识掌握情况检测。4学习方法：比较法、迁移法等等。