【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《简单的搭配》教案.doc，共(3)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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《简单的搭配》教学设计教学内容：青岛五·四学制2011课标版《义务教育教科书·数学》二年级下册“智慧广场”教材分析：尽管“搭配”一词是首次出现，但在上册教材中，学生已经接触了排列与组合知识，如用两个数字卡

片组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。学生早就已经对穿衣服、数字的排列等有了一定的感性认识，对不重复、不遗漏的思考方法也有了初步的感知。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测

等活动找出事物的排列数和组合数。教材重在向学生渗透数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，使学生能进行简单的有条理的思考。排列和组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因此，学

好本节知识至关重要。学情分析：二年级的学生，缺乏空间想象力，直接要学生学习，显得非常空洞，也没有好的效果，但学生已有一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合规律的数学

知识的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但学生合作意识不强，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在生活中经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、

归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。教学目标：1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。2.通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全面思考问

题的意思。3．感受搭配问题与生活的联系，养成主动探索与交流的习惯，感受数学在生活中的应用。教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题教学难点：培养学生有序全面的思考问题的意识。教学准备：智慧课堂、衣服卡

片每组一份。教学过程：一、激趣导入。1．谈话导入。今天，美美要参加学校的朗诵比赛，她正在为穿什么衣服而发愁呢！你们能帮帮她吗？我们来看她遇到了什么难题？我有2件上衣、3条裙子。一件上衣和一条裙子任意搭配，有几种不同的穿法呢？从美美的提示中，你知道了哪些

重要的信息？我们看到美美有黄上衣、粉上衣、蓝裙子、绿裙子、黑裙子。还有一件上衣和一条裙子任意搭配，谁来说说任意搭配是什么意思？那你们猜猜美美有几种不同的穿法呢？（我们先请五小的孩子来回答，还有不同答案吗？四小的孩子有没有不同想法

？）猜得对不对，需要我们来验证。二、主动探索，合作交流。1.合作探究（一）下面，请大家两人为一小组，利用桌面上的学具摆一摆，想想看一共有几种不同的穿法？2.小组汇报哪一小组来说说你们是怎么想的？我们请五小的孩子先来。老师再请一组四小的孩子，一人汇报，一人来摆，其他同学认真听、仔细观察。（预设

：固定上衣法）大家有什么疑问吗？老师有一个疑问：你们组为什么要这样摆？有什么规律或技巧吗？预设：我们组先固定黄上衣，可以搭配3种裙子；再固定粉上衣，也有3种搭配方法。这样摆不重复、不遗漏。能用算式表示吗？3+3=6（种）或2×3=6（种）其他组还有不同的摆法

？生展示、汇报。小结：刚才，我们借助学具得出美美有6种不同的穿衣方法。看来，大家的猜测是正确的。3.合作探究（二）那如果没有学具，你们有什么好的方法能记录出这些搭配方法吗？下面就请大家四人为一小组，发挥你们的聪明才智，一起来完

成“合作学习单”。完成的小组请快速拍照上传，开始！预设1：连线法预设2：字母或数字（编号、图形等）记录法预设3：文字记录法提问：刚才同学们想出了这么多记录的方法，你最喜欢哪一种？为什么？小结：不管选用哪种搭

配方法，我们都要做到有顺序地搭配，才能保证不重复、不遗漏。今天这节课，我们就来学习——简单的搭配（板书课题）。三、深化应用，加深理解1.你们为美美搭配的衣服，她都非常喜欢。选好衣服后，这时妈妈也准备好了早餐，我们看都有什么呢？如果一种点心可

以搭配一种饮料，美美的早餐有多少种不同的搭配呢？请大家完成自主练习第1题，比比谁完成得又对又快！生展示、交流。2.同学们，谢谢你们为美美的早餐做出了不同的搭配。明天就是五一了，美美想到小婷家约她一起去博物馆。从美美家到小婷家有3条路可走，从小婷家到博物馆有4条路可走。美美去博物

馆一共有多少种不同的走法？温馨提示：（1）先选定搭配方法；（2）怎样做到按顺序搭配，不重复、不遗漏。生独立完成自主练习第2题后，交流、汇报。四、课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？