【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级上册《用画图的方法解决移多补少的问题》教学设计.docx，共(4)页，5.852 KB，由小喜鸽上传

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“移多补少”教学设计教学目标：•结合具体情境，借助学具或画图的方法直观解决“移多补少”问题。•经历观察、操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。教学重点：借助几何图解决“移多补少”问题。教学难点：在解决问题的过程中，学会用画图的方法解决问题。教学过程：•情景

导入•师：同学们，你们喜欢上体育课吗？（喜欢）说说理由……2师：是呀！体育课上大家可以进行许多丰富有趣的活动，会玩的很开心。看，一1班的女同学就在体育课上进行一场拔河比赛。我们一起去现场看看！（拔河视频）看到这，你

想说什么？(3个人说)•两边的人不一样多，这样比赛不公平•右边的人多，左边的人少，人多的肯定赢啊3师：大家说的有道理。比赛讲究的就是公平、公正。你有什么好办法，能够让这场比赛变公平。•左边加人。•右边减人。•从右边过几个人去左边。•师：同学们的办法可真多呀！可是一1班只有这14名女

同学，而且每个人都想参加。我们应该采取哪个方案呢？（让7人说）B、C、D、E5、师：移过来2个人合适吗？接下来，我们一起动手验证一下。一起看学习指导。学习指导：请你借助手中的图形摆一摆，完成后和同桌相互说一说。6、师：谁来分享你的想法。（2人展示）7、师：老师看到

了这样2种摆法。你更喜欢哪个？说说理由。（1个摆得整齐的，1个不整齐的，理解一一对应）8、师：通过摆一摆我们发现右边比左边多2人。能不能把这2人都移到左边呢？（AB）虽然右边比左边多2人，但只能移其中的1人到左边，这样两边的人就一样多了.我把它记录在这。（板书

多2移1）二、自主探究•师：我们班的同学可真聪明呀！老师决定请两位小朋友做了一些花奖励给大家，我们一起去看一下。芳芳说（我做了14朵花），晶晶说（我做了10多花）。我决定把芳芳做的花奖励给1、2组，晶晶做的花奖励给3、4组。你们同意吗？（不同意）。为什么？（两组人数一样

多但分的花却不一样多）你认为该怎么分？（我们的花应该一样多）•师：学习指导：•你可以用手中的学具摆一摆，完成后再和你的同桌相互说一说。•芳芳给晶晶几朵花两个人的花就一样多？（AB）接下来我们来验证一下。一起看学习指导。•作品展示师：谁来分享一下你的想法。A、找2人说摆法。我用O代表芳芳

的14朵花，用代表晶晶的10朵花。我发现芳芳比晶晶多，我从芳芳里移1多花给晶晶，还是不一样多，我又移了1朵花给晶晶。他们就一样多了。4、师：我们除了用摆一摆的方法，还能用什么方法解决这个问题。（画一画）接下来，我们就动手画一画。一起看学习指导。学习指导：请你在学习单上画一画，把你的想

法在图上清楚的表示出来，画完后和你的同桌说一说。5、作品展示师：谁来介绍一下你的作品。•形状不一样这样看的才清楚。•在画图的时候也要注意一一对应。为了更清楚的看出多出来的部分，我可以在同样多的后面加1条虚线。•规范画法师：收集刚才同学们的优点，一起和老师画一画……那我们就把刚才的画

改一下。6、看来，除了摆一摆，画一画也是解决问题的好方法。我们还能用什么方法解决问题。（列算式）14-10=44可以分成2和2学生说算式的意思。（比纸条）7、孩子们，我们用了3种不同的方法都发现多了4朵移了2朵。（板书）三、练习1、师：孩子们，你么真是群善于动脑经的孩子。动物园里的熊妈

妈和熊宝宝也遇到了类似的问题。你们愿意帮他们吗？A、学生画图B、用算式表示四、总结规律师1：同学们，我们这节课解决的这几个问题有什么共同的地方吗？•从多的里面移一些去少的•移完后一样多•从多的里移一半去少的就一样多了师2：像这种

从多出来的部分里移一部分去少的，两边就一样多了。这种方法我们给它起个名字叫“移多补少”。今天这节课我们学习的内容就是“移多补少”。师3：我们观察移动的部分和多出来的部分有什么关系吗？（移动的部分正好是多出来部分的一半）也就是说知道了多出来的数量，他的一半就是要移动的数量。如

果多2个就移1，多4个就移2，……五、我的收获这节课你有什么收获。看到同学们都有收获老师也很高兴，这节课我们就上到这，下节课我们再一起走进数学。