【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级上册《信息窗一（9加几）》教案.doc，共(4)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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9加几教材分析：《9加几》是青岛五•四学制2011课标版一年级上册的内容，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象

，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜

欢的方法正确计算9加几的口算。3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。教学难

点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。教学准备：13根小棒。教学过程:一、复习旧知（游戏导入）口算（请跟着老师的节奏来拍手，老师快你也快，老师慢你也慢）10+2＝10+9＝10+6＝3+10＝8+10＝7+10＝9+1＝10+4＝师：刚才口算的这些

题，你们怎么算得这么快呀！有什么小窍门吗?生：因为十加几就等于十几。师：真棒！看起来十可真是咱们的好朋友，那咱们就把十请进课堂吧！二、探究新知小朋友们，这是一所学校正在举行全校运动会。为了给运动员增加营养，他们准备了一些牛奶，问题：从图中你知道了什么

？1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。①小组讨论，交流解决问题的方法。②组织全班学生交流解决问题的方法。2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。①点数出结果。从9接着数。从4接着数。②推算出结果。10加4

等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。③用“凑十法”计算出结果。3、理解“凑十法”。①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒牛奶，右边摆4根小棒代表箱外的4盒牛奶。演示口算过程。②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动牛奶的?该

怎样移动小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒牛奶拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒牛奶一共是多少盒牛奶?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，

哪一种方法最好呢？师：大家看9+4,先算什么?再算什么?小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。这样计算比较方便。(揭示课题：9加几)三、运用知识摆小棒9+6＝想:9加()凑成102可以分成（

）和（）10加1等于（）答题卡（先圈一圈）9+3＝9+5=想:9加()凑成103可以分成（）和（）10加2等于（）9加（）凑成105可以分成（）和（）10加4等于（）四、总结梳理今天我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因此9加1

得10，因此，9加1得10,所以，把要加的第2个数分成1和几，先算9加1得几，再算10加剩下的数。五练习（课件显示）9加几一共有几盒牛奶？9+1=109+4=13（盒）9+3=129+2=11／＼／＼9+3=1213129

+4=139+5=1410109+6=159+7=16凑十法9+8=179+9=189+6=159+5=14／＼／＼15141010