【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级上册《分积木》教学设计.docx，共(5)页，5.663 KB，由小喜鸽上传

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青岛版五四制教材一年级数学上册分积木——综合实践课教学内容：本课时是青岛版五四学制小学数学一年级上册第六单元92页的教学内容。它是在学生初步学习了分类和比较的知识及认识了简单的立体图形后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。活动以

学生熟悉喜爱的“积木”作为活动素材和内容，不但能深化前面所学的知识，把握图形的特征，还可以让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的游戏性和趣味性，激发学生学习的兴趣和积极性。小组合作的学习形式还能培养学生团结合作的团队意识。教学目标：１、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按

照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。２、体验对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。３、通过小组合作实践交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意

识、探究能力，感受数学与生活的密切联。教学重点：引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。教学难点：选择与确定合理的分类标准。教具准备：各种不同形状、材质的积

木、收集筐、纸、笔、统计表、电脑课件。教学过程：•看一看，说一说，复习回顾师：小朋友们，看看老师的桌面上都摆放了什么？生：积木。师：这些积木向我们传递了哪些数学信息？生：有长方体的积木、正方体的积木、红色积木……师：小朋友们真棒，观察的够仔细，下面我请大家把刚才的数学信息

整合一下，来详细向我介绍一下它们。（指导学生将每个形体的名称及特点结合起来介绍。）生：蓝色圆柱体、黄色正方体……二、想一想，分一分，探索新知师：小朋友们，看来大家是把这些形状牢记于心了，下面我可要考考大家了，不知道大家能不能把这些形状进行分类呢？（课件出示练习题目）生：能。师：既然大

家这么有信心，那老师相信你们是最棒的，下面请大家小讨论，你们组想怎么分，为什么这么分，把分类结果写在统计表上，一会每组推荐一名成员给大家介绍一下你们组的成果。生：小组讨论、分类、推荐发言小朋友。按形状分……按颜色分……按……师：刚才，小朋友们通过小组合作，顺利完成了老师的题目，我们分类时采

用的标准相同吗，最后产生的结果怎么样？生：分类标准不同，结果不同。三、摆一摆，做一做，实践求识师：下面，老师又有内容要考考大家，看我这些积木应该怎么分类呢？请每组讨论出至少一种分类方法，我们三个小组的分类方法要各不相同，谁先

写在统计表上告诉我小组的分类方法后，就可以小组到前面来实战分积木，其他两组就必须考虑其它的方法分类了。在这期间，大家可以来摸一摸、摆一摆这些积木，也许灵感就在其中,所以大家抓紧时间喽！生：小朋友们以组为单位讨论、分积木、完成统计表并公布统计结果。按形状分……按颜色分……按能否

滚动分……按材料分……（如果小朋友们想不到后两种分类方法，老师提示他们去滚一滚积木，去摸一摸不同积木的质地，想一想不同积木是由什么材料制成的，然后再由小组探讨分类，从而让学生们认识到，物体的分类标准不同，分类方法就多种多样，需要大家不断探索、感知、发现。）•

议一议，玩一玩，激发兴趣师：小朋友们，刚才我们顺利完成了分积木的任务，奖励大家和老师玩个游戏吧！生：好！师：好，下面游戏开始喽！首先请女生起立，站到老师的左前方，并告诉我总共有多少人？生：女生站到相应的位置，统计出总人数。师：请男生起立，站到老师的右前方，并告诉我总共有多少人？生：男生站

到相应的位置，统计出总人数。师：小朋友们，男生多还是女生多？生：根据实际人数比较后回答。师：老师刚才在要求大家做什么？依据什么标准？生：给小朋友们分类，以性别为标准。师：总结的真好，下面请梳小辫子的小朋友站到老师的左手边，请没梳小辫子的小朋友站到老师的右手边，你们会向我汇报什么数

学信息？生：汇报梳小辫子的小朋友和没梳小辫子的小朋友的数量，并根据实际结果进行数量比较。师：刚才老师用了两种分类标准给小朋友们也进行了分类与比较，下面大家思考一下还有别的给小朋友们分类的方法吗？生：按戴眼镜的和不

戴眼镜的小朋友进行分类……师：小朋友们真棒，大家想想我们还可以对哪些物品进行分类，按什么标准分类？生：对书包里的物品进行分类、对树叶进行分类、对衣柜里的衣服进行分类……五、学一学，练一练，拓展延伸师：小朋友们，今天我们通过学习分积木，了解了可以利用不同分类标准给身边的物品分类，所以在这节

课的最后，我给大家布置一项任务，就是请大家回到家里也和家长们玩一玩给物品分类的游戏，学着给自己的文具分分类、给自己的衣服分分类，让我们学会自己的事情自己做，自己的物品自己整理，为家长们减轻负担，大家能做到吗？生：能。师：好，一言为定，我下节课就等着大家向我汇报成果喽

！（课程结束）板书设计：分积木按形状分按颜色分按能不能滚动分……分类标准不同，结果就不同