【文档说明】冀教版数学六年级上册《简单的逻辑推理问题》教学设计（1）.doc，共(3)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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冀教版数学六年级上《探索乐园-逻辑推理》《探索乐园—逻辑推理》教学设计教学目标：1、借助列表整理信息，并利用题目给出的已知条件有根有据的进行推理，得出结论，培养发展学生的逻辑推理能力。2、有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，初步培养学生有循序地、全面地思考问题

的意识及合作意识。教学重点、难点：重点：利用表格进行生活中的推理。难点：仔细分析，寻找突破口，有条理地表达自己的推理过程。教学过程：一、创设情境，引入新知1、出示柯南图片师：同学们，认识他吗？那喜欢他吗？为什么喜欢他？生：因为他有很强的推理能力，??师：是的，名侦探柯南就是靠他敏锐的观察力和严

密的逻辑推理解决了一个又一个扑朔迷离的案件。你想成为名侦探吗？今天我们先当当数学小侦探，有信心当好吗？2、引出课题判断推理问题叫做“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程，今天我们就一起研究简单一点

的逻辑推理问题。二、活动体验，内化新知1、体验简单的逻辑推理?判断骰子的点数。运用排除法从先看到两次的面开始推断师：认为逻辑推理题简单，是吧！可不要掉以轻心哦！我再给你们出个难一点的，愿意接受挑战吗？2、探究复杂一点的逻辑推理:出示题目六年级有三个班，每

班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？?引导学生理解题意①请学生回答师：谁知道答案，怎么没有人举手？生1：题目内容较多，较复杂，一

下子得不出答案。生2：较前面的题条件多一些，复杂一些，都还没有看懂题目的意思，不能一下得出答案。②学生读题师：读完读完题有什么感觉？﹙学生自由说﹚读懂了吗？都读懂了什么？谁能告诉我答案！?学生用文字表述的方法进行逻辑推理①学生汇报。②师：你们都听懂了吗？

为什么没听懂呢？﹙没听出头绪，有点乱，听后面的又忘了前面的，记不住﹚?引导学生用列表法解决问题①师：没听出头绪，有点乱的原因是因为这些信息都孤立的放在那里，不便于观察和思考，那有没有什么方法能使复杂的条件一目了然呢？②生：可以借助画

图，列表的方法。③师：是的，复杂的逻辑推理问题用画表格的方法解决就会简单很多，可是，该怎样设计表格，条件怎样摆放在表格里呢？④师：下面，请同学们两人一组，设计表格填好条件。⑤学生汇报交流⑥师评价后介绍常用的表格类型设计师：像这样，稍复杂一点的逻辑推理题，我们审题后

先确定是几种关系对应的推理，﹙指着例题﹚这题涉及几种关系对应？哪两种关系的对应？⑦有几个班长，几次会议？那你准备把会议次数放在哪？班长代号写在哪？你准备用什么简单的方法表示到会的和没到会的呢？⑧学生再次列表整理信息并进行逻辑推理。⑨学生汇报，师根据学生汇

报演示推理过程。﹙引导学生运用列表法时并同时运用排除法﹚⑩学生相互之间说说推理的过程。?比较文字表述的推理方法和列表推理方法的异同。①共同点：思路差不多，都用了排除法。②你认为哪种方法既清晰又简单。③你认为哪种方法比较简单。师小结：我们为解决问题进行逻辑推理时，一般

先找到一句最重要的话，寻找突破口，往往能直接得到一个结论，还能帮助我们进行下一步的推理，推理的方法很多，阅读，画表格都是推理的好方法。那我们就利用已经掌握的推理方法去解决我们生活中的问题吧！四、课堂总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？总结：逻辑推理的方法很多，这节课，我们通过列表并同时运用

排除的思想方法解决简单的逻辑推理问题，提高了自己的分析推理能力，我们身边的柯南，佛尔莫斯，三国中的诸葛亮等，他们都是把推理用到了极致，推理无处不在，我期待你们也成为他们当中的一员，祝你们成为当代的福尔摩斯。