【文档说明】冀教版数学五年级下册《正方体的体积》教学反思.docx，共(2)页，26.854 KB，由小喜鸽上传

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正方体的体积教后反思本节课的教学模式以我校课题“三问六步”完成，在教学中以师生、生生的质疑进行教学的。教学内容方面我主要从三点入手，一是培养学生空间观念的能力，这个主要是以交互式白板进行教学实现的。二是通过小组

合作交流的形式，以学生为主体，让学生自己去探讨知识，总结知识。三是注重几何图形在生活中应用，渗透数学来源于生活，又应用于生活。一、利用希沃中动画让学生展开形象的想象，打开思维的大门。第一环节中，我复习完长方体的体积计算公式，适时引入底面积的概念，为后面的学习奠定基础。紧接着应用几何

画板做的动画引入正方体体积计算，引导学生发现，长方体变成了正方体，老师问:“什么变了？”学生实实在在的感受到长、宽、高变相等了，得到了正方体，进行第一问。然后猜想正方体的体积是什么，学生猜想并进行说理，从而用类推的方法归

纳出正方体的体积公式，接着同桌再说一说，进行巩固。在这个过程中，充分让学生体会演绎推理的思想，即“一般意义下的公式和结论，对其中的特殊情况也是成立的”，让长方体的体积公式平稳过渡到正方体的体积。在此过程中有学生和老师的课中提问。在后面的例５教学中，我主要从实物中

抽象出几何图形，然后去旋转，让学生实地感受，长方体木料抽象出几何图形就是长方体，所以我们可以利用长方体的体积公式来计算它的体积。同时让学生体会到体积就是物体所占空间的大小，让模糊的概念变得清晰，发展学生的空间观念。这一环节后，对课前提问进行了小结。二、

在教学中，以小组合作的形式解决本节课的重、难点课堂教学中以学生为主体的教学才是真正的教学，所以在本节课的知识点突破中，我让学生大胆的去说，把自己的疑问、思想不清楚的地方以小组合作的形式进行探讨，孩子们讨论很激烈，然后去展示。展示时让学生们畅所欲言，以达

到把自己的困惑说清楚，说明白，总结出长方体和正方体的统一公式，培养了学生主动参与的意识。三、在计算题中渗透长、正方体在生活中的应用本节课教学知识目标是掌握正方体的体积计算公式和字母表达式，能解决简单的实

际问题。所以在计算题中渗透了长、正方体在生活中的应用，算完后给孩子们展示了生活中，以“生活中的数学”的形式拓展学生的思维，让他（她）们知道，这节课不仅仅是一节计算课，而且也要了解几何图形在生活中的应用，并给孩子们说：“你们课后也可以

找一找这种例子”，充分体会数学在生活中的应用。此过程中有课后提问。