【文档说明】冀教版数学五年级下册《复式折线统计图》教学设计（1）.doc，共(2)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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《复式折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（冀教版）五年级下册第七单元。教学目标：1.经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式折线统计图的作用，形成统计观念。2.认识复式

折线统计图并了解其意义和作用，绘制复式折线统计图并根据统计图获取信息，培养发现问题、学会思考和解决问题的能力。3.体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质，培养合作意识和实践能力。教学重点：学会制作复式折线统计图，发现信息

。教学难点：让学生经历“运用数据进行推理”的思考过程，学会根据统计图进行简单的数据分析，做出合理的推断。教学准备：课件、学习卡教学过程：一、谈话引入，揭示课题师：（出示图片）同学们，看到图片你们想到了什么？你们知道中国队在亚运会上的金牌数是多少

吗？那我们的最强对手韩国队的表现又如何呢？（出示复式统计表）师：从这张表中你们获得了哪些信息？师：你们从这张统计表中能直观的看出中国和韩国在亚运会上金牌数量的增减变化情况吗？怎样才能直观看出各队金牌数量的增减变化情况呢？师：今天我们就进一步认识折线

统计图。（板书课题）二、探索尝试，学习新知1.复习单式折线统计图。师：昨天晚上大家已经把两个国家的金牌数量绘制成了折线统计图，说一说绘制的方法。师：横轴表示什么？纵轴表示什么？还需要有什么？2.有效设问，操作探究，导入复式条形

统计图的制作。师：老师已经制好了两张单式折线统计图，将两张单式折线统计图进行比较。师：为了方便比较，我们能否将两张统计图合并到一张上去呢，行吗？师:怎么合并呢？合并之前我们应先怎样呢？学生先静静的独立思考，小组交流，动手尝试

。师：哪个折线表示是中国？哪个表示是韩国的？师：你知道我知道，如果别人想知道，我们是不是还得一一解释呢？师：为了让别人看明白，我们在折线统计图的右上角加上一个“图例”标记，可以吗？蓝色表示韩国，红色表示中国。师:同学们通过积极思考、大胆尝试，把两个单式折线统计图成功的合并成一个统计图，

像这种折线统计图就叫做“复式折线统计图”。3.分析图中数据，体会这种统计应用的实效性。很快回答四个问题。4.深入探究，观察比较，探讨两种统计图的区别。师：仔细观察这种复式折线统计图与我们前面学过的统计图有什么区别？有什么

特点？学生回答。三、联系生活，内化提高师：其实在我们身边就有许多事件需要用复式折线统计图来统计。（课件出示练习题）看到这个复式折线统计图你们知道了什么？学生回答。师：同学们又一次对复式折线统计图有了深刻的理解。四、延伸练习，课末总结1.

师：其实，现实生活中两种事物对比的例子很多，同学们试着举出几个类似的例子，好吗？2.师：我们通过自己的努力发现并学会了很多的知识。事实上，在我们的生活中有很多的统计问题，希望同学们在今后能继续学习和应用更多的统计知识解决问题。板书设计：复式折线统计图不仅

能反映两组数据的增减变化情况，还方便两组数据的比较。