【文档说明】冀教版数学五年级上册《图形密铺的奥秘》说课稿.docx，共(3)页，20.110 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《密铺》说课材料各位老师，下午好。今天我说课的课题是《密铺的秘密》。我主要从教学内容、教学目标、教学重、难点和教学过程这四个方面对本课进行叙述。一、教学内容：本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书（五年级上册）》第109页内容。这部分内容是教材的新增内容，学

生曾在四年级时初步了解了什么是密铺。本节课主要是让学生通过实践活动认识一些可以密铺的平面图形，从而进一步理解密铺的特点。根据学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的目标以及教学重、难点。二、教学目标：使学生初步认识密铺，探索出密铺的规律是：拼接点处几个角的和为360度。2、利用信息技术，通

过实践操作，知道任意四边形、三角形、正六边形可以密铺。3、在数学活动中，提高学生运用学习软件的能力，发展学生的动手操作能力、合情推理能力以及运用数学知识解决问题的能力。三、教学重点、难点：由于教材并没有要求学生掌握密铺的严格定义，主要是通过直观演示

，动手操作使学生感知并了解密铺的基本特征，因此“感知密铺，知道哪些图形可以密铺”就成为本节课的教学重点；而引导学生“探索出密铺的规律”则是本节课的难点。四、教学过程：下面，主要来说一说我的教学过程。我的教

学过程分为三大块。首先创设情境导入课题，接着学生自主探究学习知识，在这一部分我又分了三个探究层次，完了之后进行归纳总结。最后对本节课内容进行拓展延伸。根据这样的教学思路，我设计了一个专题网页，辅助学生学习。（出示网页）下面，我来具体说一说。（一）、创设情境，激情导入1、

猜一猜兴趣是最好的老师。课一开始，我就创设情境，出示一块地砖图，让学生猜一猜用这样的地砖会铺出什么美丽的图案？这极大了调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣，同时也引出了本节课要学习的知识——密铺。2、引

导学生初步认识密铺接着，我启发学生寻找和补充演示了生活中常见的密铺现象，巧妙地拉近了数学与生活的距离，让学生更好地理解了密铺的特征，同时也通过图片直观地感知了正方形和长方形都能密铺平面。（二）、自主探究、构建新知在这一环节中，我遵循了由特殊到一般的认知规律，先引导学生

探究特殊四边形能否密铺，接着再探究任意四边形能否密铺，发现和总结出密铺的规律后，再探究其他图形能否密铺。探究1：特殊四边形（平行四边形和梯形）能否密铺探究平行四边形和梯形这两种特殊的四边形时，我鼓励学生先大胆猜

测它们能否密铺，然后利用网络为学生提供学习平台，让学生自主操作课件进行验证，从而得出“平行四边形和梯形都能密铺”的结论。探究2：任意四边形能否密铺接着，我引发学生思考：既然长方形、正方形、梯形、平行四边形，这些特殊的四边形都能

密铺，那是否就代表着任意一个四边形也能密铺呢？同样的，学生猜测争议之后，再次自主操作课件进行验证。这里为了体现孩子们个性的发展，我给他们提供了四种不同的任意四边形，让他们从中选择自己最喜欢的一个去验证。这个环节的应用也有效地体现了计算机辅助教学的直

观性和时效性，提高了课堂教学的效率。探究任意四边形密铺的规律紧接着，我问学生：你想知道任意四边形能密铺的秘密是什么吗？学生很感兴趣，急不可待地想了解。我便引导他们通过小组讨论、观察，自己去发现任意四边形密铺的秘密就在它的拼接点上——当拼接点处几个角的和为360度时，就能密铺。探究

3：其他图形能否密铺到了这里，学生已经初步认识了密铺的规律。为了让学生更进一步地理解和掌握这个规律，我设计了第3个探究任务，即引导学生通过四边形的密铺规律判断出三角形、正五边形、正六边形和圆形是否能密铺，并小组合作进行验证。小组合作后，由学生

汇报，我则利用网络的便捷性，生动、直观的展现各种图形能否密铺，体现数学与信息技术的有效整合。归纳总结通过以上的几次探究，学生已经水到渠成地掌握了本节课的主要内容。这时，我引导学生结合板书谈谈本节课的收获。通过反思和总结，

使学生建构的知识框架更加清晰、明了，从而也更好地实现了本节课的教学目标。（三）、扩展提高、课外延伸。最后，我把课前搜集的一些关于密铺的拓展内容(文字资料、美图欣赏、制作方法)介绍给学生，让他们自主上网浏览。通过这一块“拓展延伸”，将数学与艺

术紧密而自然的有机结合起来，展示了数学美，同时也使学生受到了美学教育。以上是我说课的全部内容，如有不足之处,恳请各位老师帮助指正。谢谢！