【文档说明】冀教版数学五年级上册《简单随机现象和等可能性》优质课教学设计.docx，共(6)页，134.571 KB，由小喜鸽上传

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《可能性》教学设计内容分析本节内容是可能性，是冀教版五年级数学上册39页、40页的内容，第四单元第1课时。本课时教材设置了三个游戏。第一个游戏：抛硬币，让学生初步体验事件发生的等可能性，体验游戏的公平性。第二个游

戏：抛筛子游戏，让学生进一步感知事件发生的等可能性。第三个游戏：摸球游戏:让学生能区分并运用“一定”“不可能”“可能”三种类型事件。学情分析现实生活中有关可能性的实际问题很多，学生对设计简单游戏的公平性有一定认识，对运用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的不确定性和确定性

，也有一定的经验，重点是让学生对可能性大小的定性描述过程过渡到定量刻画，进一步加深对可能性大小认识。教学目标1、知识与技能：在抛硬币、掷骰子等游戏中，使学生在具体的情境中感知简单随机现象及结果发生的等可能性。2、能判断说出简单情境中随机现象发生的结果，并能够探索事件有几种可能

性。3.能区分并运用“一定”“不可能”“可能”三种类型事件，并清楚的表达判断和思考的过程。教学重难点重点：初步体验事件发生的等可能性，体验游戏的公平性。难点：初步列举事件发生的可能性有几种。教学准备多媒体课

件、硬币（12个），骰子（12个），实验记录表。教学环节教学过程设计意图情境导入师:看我手里是什么？来猜猜它在哪个手里？现在在哪个手里？可能在左手，可能在右手。一定在左手。在生活中，有些事件发生是可以确

定的，有些事件发生是无法确定的，在数学上我们有一个词和它息息相关,那就是“可能性”，这节课我们来研究事件发生的可能性。用猜一猜游戏导入，激发孩子学习的兴趣。新课探究1、抛硬币游戏。（初步感受事件发生的等可能性。）师：老师一会要做一个游戏，你们觉得请男生

合适，还是请女生合适。生：男生，女生。你们觉得有什么办法能比较公平来帮助我们？生：石头剪刀布，抛硬币……。师：下面我们就来探索为什么可以用抛硬币方法解决。我手里拿的是什么？猜一下，我抛起它，落地时，哪个面朝上？生：正面，反面。师：下面我们来做一个实验验证一下。(出

示课件实验要求):（1）同桌四人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来;再由大组长统计本组的总计情况。（2）试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公平的规则意思,使学生产

生探究的需要。。么关系.记录表格:投硬币记录表正面朝上反面朝上次数（10）用“正”字表示用数字表示实验结束后汇报（四组）：师：大家来观察一下这些数据,你有什么发现？（有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.）师:同学们观察的都很仔细有这

么多的发现,我们会发现有些组正面朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。继续抛下去会怎创设情境,激发学生学习的兴趣,激活原有的学习经验.初步渗透公平的规则意思,使学生产生探究的需要。。样？

师：随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性，所以这样做是公平的。2、硬币游戏迁移运用（掷骰子游戏）。学生分组抛掷骰子，每人掷1次，并把结果记在心里。全班总结每面朝上的分别有几人(举手表示)?师生总结：骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为朝上的点数的可能性的大小一样。师：很对。骰子朝上

的点数的可能性的大小是一样。进一步巩固对等可能性知识的运用。2、摸积木游戏。展示教具。出示1号盒子和2号盒子。1号盒子里放的全是蓝色积木。2号盒子里放的是绿、黄两色的积木。师：猜一猜：从1号盒子里能摸出什么颜色的积木

？2号盒子呢？能不能摸到白色积木？生：从1号盒子里能摸出篮色积木。从2号盒子里能摸出绿色积木或黄色积木。通过“猜想——验证——感悟”的教学思路，引导学生从生活经验中建构“可能性大小”师：下面同学们亲自摸一摸，验证一下。学生亲自动手摸积木验证。师：说明你们的猜想是正确的。在1号盒子里一定能

摸出蓝色积木。在2号盒子里可能摸到黄色积木，也可能摸到绿色积木。但是不可能摸到白色积木。用此游戏引出“一定”“不可能”“可能”三种类型事件。当堂训练1.用“一定”“不可能”“可能”填空（1）未来三天都会是雨天。（）（2）太阳从西边升起，从

东边落下。（）（3）在广宗冬天过去了，就是春天。（）（4）太阳每天早晨升起。（）（5）小华比爸爸低。（）进一步复习可能”、“一定”、“不可能”。10红9绿1红9红1绿10绿很可能是红球一定是绿球很可能是绿球一定是红球连一连：（一）、口袋里有大小相同的7个球，1个红球，2

个白球，4个黄球，从袋中任意摸出一个球。1.可能出现的结果有几种？有哪几种？2.摸出什么颜色的球的可能性最大？体会可能性大小不同课堂总结请谈谈你们本节课的收获，畅所欲言。能让学生用数学的语言表达这节课的收获。板书设计可能性等可能性

可以确定的事：一定不可能不能确定的事：可能通过板书让学生简单明了的知道本节课重点。