【文档说明】冀教版数学四年级下册《用分数表示整体的一部分》教学设计（1）.docx，共(4)页，14.776 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-132070.html

以下为本文档部分文字说明：

分数的意义（一）教具学具课件、每个学生准备一捆10根的小棒。教学设计一、复习导入，引出课题师：把一个圆平均分成4份，其中的1份是多少?(指名让学生说一说是多少)师：刚才老师提出的这些问题，我们在三年级已经学过了，对分数有了初步的认识，为了进一步认识分数，了解分数，我们还要继

续认识分数，今天我们就来学习分数的意义。板书：分数的意义(一)设计意图：通过复习已学过的简单的分物体说分数，引出要学的课题，使学生能回忆初学分数的过程，为进一步认识分数做铺垫。二、自主探索，掌握新知1.课件出示课

本第46页的情境图。师：请同学们看图，说一说，图中有什么?各有多少?(指名让学生说一说，学生可能说出一捆小棒有10根、一筐西红柿有12个·)师：刚才你们说得都很对，一捆小棒是一个整体，但它是由10个一根

组成的，一筐西红柿也是一个整体，它里面有12个西红柿，你能不能也用“1”描述一下自己熟悉的事例?(指名让学生说一说，学生可能会说一个班有32名同学，我们一家有4口人，一只手有5个手指头·只要学生说得合理，教师都要给予肯定)2.师：

请同学们拿出准备好的一捆小棒，把它平均分成10份，和同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几，是几根。3份是这捆小棒的几分之几?是几根?(学生动手操作，教师巡视，随时让学生说说刚才提出的问题。然后教师引导学生交流得出把这捆

小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的十分之一，是1根；3份是这捆小棒的十分之三，是3根；6份是··)。师：如果把这捆小棒平均分成5份，每份是这样小棒的几分之几，是几根?2份是这样小棒的几分之几，是几根?3份、4份呢?请同学们动手分一分。(学

生操作时，教师巡视，引导学生交流得出把这捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的五分之一，是2根；2份是这捆小棒的五分之二，是4根；3份是·)3.师：刚才同学们亲自动手分小棒，知道了一个整体的几分之几，并能用分

数表示一个整体的一部分。一筐西红柿有12个，请同学们试着把它平均分成若干份。平均分成若干份也就是可以平均分成2份、3份等份数，小组同学合作照分小棒的例子说一说。(学生合作交流时，教师巡视，了解学生分的过程和结果，重点让学生说一说1份、2份·各是这筐西红柿的几分之几，是几个)设计意图通过

让学生动手分一分，使学生认识。一个整体。的几分之几的真正含义，并能用分数表示整体的一部分，培养学生动手操作的能力和思维能力。三、巩固练习，提高能力1.师生共同讨论课本。练一练"第1题中的问题。2.先让学生独立完成课本。练一练"第2题，然后交流，说一说

自己是怎样想的。3.先让学生独立完成课本。练一练。第3题，然后交流。4.让学生小组合作完成课本。练一练。第4题。设计意图通过让学生完成。练一练"中的习题，使学生进一步认识一个整体的几分之几的含义，并能用分数来表示整体的一部分。四、课堂总结

师生共同总结本节课所学内容。板书设计分数的意义(-)分一分(1)平均分成10份，每份是这捆小棒的十分之一。(2)平均分成5份，2份是这捆小棒的（）是()根。