【文档说明】冀教版数学四年级下册《小数的意义》教案（1）.doc，共(4)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

小数的意义（表示什么？为什么要学小数啊？）一、导入，引出课题：今天我们要学习小数的意义（板书课题），同学们，你们说小数就小数吧，为什么还要学小数的意义呢？什么是意义呢？字典上有两种解释。意义：1.表示什么。小数什么意思啊2.价值。是不是说小数多少

钱一斤？为什么要学小数啊？对我们有什么帮助啊？我们已经学习了小数。此时此刻小数在你心中是个什么样子的？什么样的数是小数呢？你能举个例子或者用一句话啊，说一说你心中的小数？（找学生说一说）师：这就是同学们曾经见过的小数，也是同学们心中

的小数。但是我们只是跟它初步过，到底这些小数表示什么意义呢？我们今天进一步地走进它。二、自主探索，掌握新知师：先说0.1，0.1的意义是什么？学生答：把一个物体平均分成十份，表示其中的一份。(你能用图形来表示0.1吗？

生画图，师展示学生作品，并引导学生指出0.6,0.9…)（找学生对展示的学生进行提问：它们的意义是什么呢？0.6中有几个0.1？0.9呢？）师：同学们请看，我也画出了我心中的0.1。（这个图形里有几个0.1啊

？）师：现在老师在纸上又画了点阴影，这时阴影部分还能用0.1来表示吗？不急，两个人商量，反正不能用0.1表达了，那么可能是几呢？找同学来说，再让学生猜可能是多少？预设：可能有同学说是0.11？0.12？0.01？也可能说在0.

1和0.2之间。师：到底是接近0.1呢？还是更接近0.2呢？那么到底是多少呢？怎么办？（找一名学生说一说分法，并画出来。）师：老师跟你想到一块去了，所以我提前分好了。这个正方形，也就是单位“1”本来是平均分成十份的，我们又把其中的一份，也就是0.1又平均分成了10份，那么现在是把整个图

形平均分成了100份。这时候的1份占这个正方形的多少呢？生：一百分之一，写成小数就是0.01.师：阴影部分占整个图形的几分之几呢？0.11的意义？这两个1长的一模一样，那么它们就完全一样了？（问：第一个1表示什么？第二个1表示什么？）0.89的意义？0.11空白部分和

0.89阴影部分合到一起，就是？生：100、1。喊100的是100个格子，喊1的是这1张纸，这条呢？10个。这张纸呢？1张。这个也是1，是一个格，这个也是1，是1个条，这个正方形呢？是1个大张，小一，中一，大一。它自成体系的时候它就是1，当这个1有了集体的

时候，它在集体里占了十分之一，它有个特殊的名字0.1，小1自己就是1，当它跑道集体里它就有一个特殊的名字一百分之一，也就是0.01.所以同学们喊100也好，1也好，你们的标准是不一样的。师：谁还能再说两位小数呢？（找学生说两位数并说说其意义并说说里面

有多少个0.01）师：我们刚才把这个正方形平均分成了10份，平均分成了100份，你还想怎么分？生：分成1000份。为了更加直观我们在正方体里去分。一份就表示一千分之一，用小数表示0.001。这就是三位小数。师：举个例子，说说三位小数，并说出其意义。（引导学生说出0.999）师：这里面有多少个0

.001？师：这三个老9穿的外衣是一样的，它们所表达的意义一样吗？第一个9表达的是?第二个9表达的是？第三个9表达的是？（生答）师：这时候小1就跟三个老九对话了？别看你们数量多，我也比你们大。我是一个完整的小1，你们却是把小1平均分成1000份你只占了999。你们跟我还差着0.

001呢。师总结：通过这节课的学习我们知道了小数是怎么得来的？生：是分出来的。师生：先把1平均分成10份，1份就是0.1。再把0.1又平均分成了100份，1份就是0.01.再把0.01又平均分成了100份

，一份就是0.001.我们这样不断地分呀分呀，于是又产生了很多小数。那么这些1、0.1、0.01、0.001……这样表示一份的数统称为计数单位。师：我们把这些计数单位不断地分啊分，到底是为了什么？生：更加准确。师：对，如果不细分，那么我们的短跑比赛就没有了名次，不细

分的话，这场比赛就是平局。有了小数就是为了精准表达。师：小1可以不断扩大，也可以不断缩小，所以小1很重要。