【文档说明】冀教版数学四年级下册《梯形的认识》教学设计（1）.doc，共(3)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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“梯形”教学设计【教学内容】冀教版四年级下册“梯形”【教学目标】1、使学生理解掌握梯形的特征，了解梯形各部分名称；会画梯形的高，能认识几种特殊的梯形及其特征，培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力。2、联系生活实际，通过观察、操作、比较、分类

等方法，引导学生进行自主探究活动，感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣。【教学重难点】教学重点：掌握梯形的特征。教学难点：理解并抽象概括出梯形的特征和定义，理解梯形的高的概念

。【教学准备】课件、各类图形、三角尺、练习单。【教学过程】一、猜图游戏，初步认识猜图游戏：猜一猜重叠部分可能是什么图形？再猜之前，谁能帮它们作一个自我介绍。预设学生猜到平行四边形、长方形、正方形、梯形。师：这么多答案，究竟是哪个图形呢？课件先后提供

二组线索，最终揭示答案——梯形。（板书课题）师：生活中你见过哪些物体的面有梯形呢？预设学生谈到梯子、屋顶等。其实梯形在灯饰、建筑、生活中有广泛应用。能找到梯形吗？用手指比划一下，课件出示。这些都是梯形。【设计意图】通过猜图游戏让学生根据提示去发

现与猜测，在逐步排除图形的过程中初步让学生感受四边形之间的关系与区别，也在一定程度上强化了各类型四边形的特征，同时在欣赏生活中的梯形中抽象出梯形。二、操作观察，探究特征老师帮大家准备这组卡片都有什么图形？（平行四边形、长方形、三角形）抛出问题：怎么利用这些图形得到梯形吗？学生交流方法，

教师引导。1、制作梯形每个同学选一个图形，通过折一折，制作出你心目中的梯形。给学生充分的时间，教师适时指导。小组交流，展示作品。2.辨别梯形学生张贴制作的作品，提问：仔细观察，这些都是梯形吗？学生分析整理作品。3.抽象思考引导学生观察思考1：这些梯形有什么共同点？学

生理解学生观察理解梯形有一组对边平行，另一组对边不平行，课件动画演示，学会汇报发现。思考2：梯形还有其他的特征吗？发现梯形有四条边、四个角，也是一个四边形。4、归纳概括什么样的图形叫梯形？让学生用梯形的特征来说一说。教师引导全班用简洁的话说一说梯形的定义

，并体会到数学概念的简洁性。师小结并板书：只有一组对边平行的四边形叫梯形。5、说一说：平行四边形和梯形的异同相同点：都是四边形、有四个角不相同点：平行四边形两组对边分别平行，梯形只有一组对边平行【设计意图】通过学生

自主动手操作，用折一折的方法加深学生对梯形特征的进一步认识，在比较与分析中发现梯形的特征，直观认识梯形的定义。在操作中感受数学中的转化思想，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。三、自主学习，深化新知1、认识梯形的各部分名称自学

课本41页，让学生上台介绍梯形各部分名称，其他同学补充。师生总结：看来不管位置发生什么变化，互相平行的一组对边分别称为梯形的上底和下底。不平行的一组对边叫做腰。师提问：那你们怎么找到梯形的高呢？让学生思考高是在哪组对边之间，是怎样的线段呢？引导学生理解梯形的高的概念：上底和下底之间的垂直线段

叫做梯形的高。学生尝试画高，上台示范。2.尝试画高，巩固强化下面哪个图形是梯形？在练习单上画出下面梯形的高。投影展示，学生评价画高。1.试一试，画出这个梯形的高。2练一练，画出每个梯形的高，分别标出它们的上底、下底和腰

。3.整理特殊，拓展认识你认为哪一个梯形比较特殊呢？引导学生观察整理，认识直角梯形与等腰梯形的特征。【设计意图】本环节首先给予学习充分自主学习的机会，通过自学、汇报、展示、讨论等活动加深对梯形各部分名称以及特殊梯形的特征的认识，利用变式练习强化学生画高的能力进而借助画“直角梯形”的高的特殊性

通过找、比、量等活动，发现等腰梯形和直角梯形的特点，提示并概括定义，同时引导学生将这两种梯形与一般的梯形比较，体验它们的特殊之处，深化对梯形的认识。四、巩固练习，拓展新知1.画一画：按要求在方格纸上画图（1）底是6厘米，高是4厘米的平行四边形。（2)上底为2厘米、下底为4厘米、高为3厘米的梯形。【

设计意图】本题通过联系已学知识加深对梯形特征和本质属性的认识，让学生通过指一指，说一说强化对梯形特征的认识，渗透符号化的数学思想。（线与形的认识）2.美丽的相遇：有这样的一个平行四边形和长方形，如果他们继续移动，就

会相遇并交叉重叠，你觉得重叠部分会是什么图形？（学生猜测，课件演示）【设计意图】本题先让学生观察、猜想，引导学生联系梯形的特征，发展学生的空间想象能力和转化思想，体会到两个图形运动是变化的。（形与形的运动）五、交流评价，总结升华这节课

你的收获是什么？如果请你来介绍梯形的特征，你会先介绍什么呢？