【文档说明】冀教版数学四年级上册《练习》教学设计（1）.doc，共(2)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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《2、5和3的倍数特征的练习》教学设计教学内容：教学目标：1.熟练掌握2、5和3的倍数的特征，熟练应用2、5和3的倍数的特征进行判断。2.会运用2、5和3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，

激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。重、难点：1.会正确判断出2、5和3的倍数。2.会运用2、5和3的倍数特征解决实际问题。教学过程：环节一：回顾再现，基础练习谈话：我们已经学了2、5和3的倍数的特征，今天我们就来针对这些内容进行相关练习。1、你能说说下面的哪个数是哪个

数的因数，哪个数是哪个数的倍数吗？1231863649帮助学生回忆倍数和因数的关系，强调数的本身也是他的因数或倍数。2、一个数，既是40的因数，又是5的倍数，这个数可能是几？3、下面的数哪些是5的倍数，

哪些是2的倍数，哪些是3的倍数？27304865102147345你是根据什么判断的？2、5、3的倍数分别具有什么特征？谈话：有同学说到了2的倍数都是个位为0,2,4,6,8，的数，我们把这些数称作什么？除了偶数还有什么数，什么叫奇数？通过练习引导学生回顾2,5和3的倍数

特征，复习奇数与偶数的特征。4、1×2＋3×4＋5×6＋……＋199×200的和是奇数还是偶数？你是怎么判断的？出示奇数与偶数的和与积，让学生判断和与积的奇偶性。奇数+奇数=偶数，奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数奇数×奇

数=奇数，奇数×偶数=奇数，偶数×偶数=偶数。环节二：分层练习，强化提高1、让学生独立判断并说说判断理由。（1）凡是偶数都是2的倍数。（2）没有因数2的自然数一定是奇数。（3）在全部的自然数里，不是奇数就是偶数。（4）个位是0的自然数一定既是

2的倍数，又是5的倍数。（5）个位是3、6、9的数一定含有因数3。（6）30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（7）能被6整除的数一定能同时被2和3整除。（8）能被9整除的数一定能被3整除，能被3整

除的数也一定能被9整除。2、按要求，在下面的（）里填上一个不同的数字。（1）是3、5的倍数：7（）（）546（）（2）是2、3的倍数：9（）5（）（）6（3）是2、3和5的倍数：（）2（）（4）能同时被2、3和5整除的的最小三位数是（），最大三位数是（），最大两位数是（），最小两位数是（

）。你觉得2、3和5共有的倍数有什么特点？环节三：自主探究[探究1]从下面4张数字卡片4,3,0,5中任意取出3张，按要求组成三位数。2的倍数：3的倍数：5的倍数：既是2又是3的倍数：同时是2,5,3的倍数：在游戏与

探究中帮助学生加深对2,5,3倍数特征的理解与应用。[探究2]先计算，再观察下列数的和与中间数的关系。1＋2＋3==×25＋6＋7＋8＋9==×715＋16＋17＋18＋19＋20＋21==×（1）你发现什么规律？还能再举一个这样

的例子吗？（2）奇数有这样的规律吗，偶数呢？选择一种你喜爱的数进行验证。环节四：回顾反思学完这节课，你有什么收获？你还想研究哪些数的倍数特征？