【文档说明】冀教版数学四年级上册《角的认识和度量》教学设计.doc，共(3)页，15.500 KB，由小喜鸽上传

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角的认识和度量教学设计一、情境导入做游戏：玩猜图游戏。师：今天老师准备了几个图形（展示课件）谁能猜出黑色板块盖住的是什么图形？引导学生抢答。（设计意图：调动学生的积极性）。生1：图一是圆形生2：图二是三角形生3：图三是平行四边形师：那图一有角吗？图二呢？图三呢？（设计

意图：调动学生积极性，便于得出角的特征）。二、新授那什么是角呢？由什么组成？小组讨论一下。生1：有一个顶点和两条边组成。师：板书：一个顶点和两条边（重点介绍顶点其实是射线的端点，边是射线）师：那好，同学们做一下小练习看看下面那些是角，那些不是？（课件展示习题，设

计意图；加深学生对于角的特征的理解。）师：那我们如何表示一个角呢？板书：三种方法：1、字母表示法2、数字表示法3、顶点表示法（重点讲述，引导学生理解记忆。）师：那我们来做一下小练习（课件展示习题。设计意图：加深学生对于角的表示方法的理解）三、加深拓展。动手操作，

同桌两人为一组，一个学生画角，一个学生监督，画好以后教师拿部分学生所画角进行对比。师：这是生1和生2的画的角，它们有区别吗？谁大谁小呢？怎么测量？（设计意图：顺势导入角的度量，激发孩子们强烈的求知欲）。师：讲述量角器的构造和使用方法（重点

讲述）。师：我们学习了它的使用方法，那接下来看看这几道判断题（课件展示，设计意图：加强学生对于量角器的使用能力）师：那么我们学习了角的度量，下面那几个角更大呢？角的大小跟什么有关系？板书：角的大小跟角的边的长短

无关，只跟角叉开口的大小有关，口越大，角越大。师：好，既然同学们都掌握了，那么下面我们做一下小练习（课件展示，设计意图：加深对于角大小判断方法的理解。）四：小结由教师引导学生说出角的特征，角的表示方法、角的度量方法以及比较大小的方法五、布置作业做同步课时练。板书设计一、角：

1、一个顶点2、两条边二、角的表示方法：1、字母表示法2、数字表示法3、顶点表示法三、量角器的使用方法四、角的大小与什么有关？