【文档说明】冀教版数学三年级上册《旋转现象》优质课教案（1）.doc，共(5)页，277.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-131641.html

以下为本文档部分文字说明：

《旋转现象》教学设计课题2旋转现象课型新授课年级三年级课时1课时教材分析《图形的运动（一）》本单元是“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容，《数学课程标准》中对这一部分提出具体要求：《数学课程标准》的内容标准有3条：1、用折纸等方法确定轴对称图形

的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2、通过观察实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90゜。3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。图形的平移和旋转对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的

数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。而本节课，是在同学们认知平移现象的基础上，继续来认识生活中的旋转现象，体会两种现象的不同，分清概念。学情分析本单元内容

是在二年级上学期学生学习了对称知识的基础上学习的，从儿童空间知觉的认知发展来说，是从静态的前后、左右的空间知觉进入感悟平移和旋转这一动态的空间知觉。平移和旋转，在现实生活中，学生也都经历过，也有切实的感觉，比如孩子在上半年的科学课中制作过风车，在游乐场中玩各种游乐项目，坐升

降电梯等，只是不清楚这两个专门术语。本单元是把生活中的现象抽象出来进行学习，然后再用所学的知识来解释生活中的这些现象，使学生能正确区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。对于学生来说并不困难。教学目标1.结合实例，经历感

受、认识旋转现象的过程。2.能辨认并从现实生活中找出旋转现象。3.对现实生活中的旋转现象有好奇心，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。4．使学生思考生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点感知旋转

现象，体会旋转的特征，能找出生活中的旋转现象；教学难点能用自己的语言描述旋转的特征。教法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法与动手实践相结合。学法自主学习法、探究学习法、合作学习法教学准备PPT课件、地球自转与公转视频、风车材料。教学过程教师活动

学生活动时间一、复习导入1、同学们，你们去过游乐园么？请你们来观察一下在游乐园中有哪些我们熟悉的运动现象呢？2、回忆，什么样的现象是平移现象？3、出示游乐园中的旋转现象，指向大风车，问同学们这是什么现象。4、板书课题——旋转现象。二、新课

讲解1、观察：请同学们仔细观察，在游乐场中有哪些运动和刚刚的风车运动是一样的，都是旋转运动。2、发现：（1）、请同学们回忆思考，除了游乐生观察大屏幕，说出图中的平移现象。生回答，不准确的其他同学补充。生可以一起回答——旋转。生依次回答，在图中都有哪

些旋转现象。3分钟2分钟10分钟园中还有哪些运动现象是旋转现象。小组合作交流。（2）、小结：同学们说了这么多神奇的旋转现象，那么到底什么样的现象是旋转现象呢？（3）、旋转小陀螺：其实，在我们的身体上也时时刻刻发生着

神奇的旋转现象，请同学们举起右臂，向前向后分别旋转两周，并渗透顺时针、逆时针概念。区分顺时针和逆时针。3、对比：（1）、我们刚刚研究了这么多旋转现象，和我们之前学习的平移现象有什么不同之处呢？（2）、魔术时间：讲一个三角形图案，变成一个美丽的圆形图案。4、总结：物体绕着一个中心点或者中心轴转

动，这种运动就是旋转现象。师提问：在这种运动现象中，什么变化了，什么没有发生变化。小组合作讨论，生活中你见到的旋转现象。用自己的话说一说什么样的现象是旋转。思考并回答，顺时针和逆时针是按照时钟指针转动方向定义的。生能按照概念说出不同点即可。总结概念。生能从概念中发现变化的量：位

置，以及没有变化的量：大小和形状。3分钟1分钟三、巩固练习1、小试牛刀2、夯实基础四、拓展探索（1）、出示视频：地球自转公转视频。引导生发现数学和其他学科之间的联系。（2）、做风车，并说一说怎么旋转，怎么按照顺时针和逆时针旋转。五、课堂总结这节课你学到了什么？你认为哪位同学表现最优秀？-生一起完成

该练习，并互相提示。同桌之间讨论，看谁找的多。生回答自转，公转都指的是什么。并说一说哪些是旋转现象。动手操作，做风车，做完后回报。2分钟4分钟4分钟10分钟1分钟板书旋转现象观察变：位置发现物体绕着中心点或者

中心轴转动对比不变：大小、形状总结反思1、用课件，直观导入游乐场是学生最熟悉、最喜欢的场景，在导入新课时，我就利用课件出示游乐场的场景，在这一场景中有旋转的风车、有向前行的火车等旋转与平移的实例，使学生发现两种运动方式

的不同，激发学生探求知识的兴趣，为新课的教学做好铺垫。2、做动作，加深体会课堂上，我鼓励学生们以小组为单位，讨论如何用肢体动作来表达"旋转"。学生们在兴致勃勃地互相探讨、研究的过程中，体验到这种运动方式的特征。3、想象中，扩展延伸学生们之间不断地交流，不断体验，使他们灵活地掌握了知识

点。在这节课最后，我鼓励学生们回想、并大量例举生活中的旋转与平移的实例，这样不仅使本节课的知识融合到生活中，同时培养学生的兴趣，极大地提高了学生学习数学的积极性。通过这节课使我深深体会到，教学不仅仅是"告诉"，更需要"经历"。教师应该是一个引导者。要不断引导学生的兴趣、热情和理想。仅仅教授

一些知识和技能是远远不行的，课堂上要有数学思想方法，引导学生们把数学知识更好地服务于生活，同是用生活中的经验帮助理解数知识，二者相得益彰。