【文档说明】冀教版数学二年级上册《探索图中个数和数列的规律》获奖教学设计（1）.doc，共(2)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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第二课时探索图中个数和数列的规律教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第92页、93页，探索图中各数和数列的规律。教材分析学生在一年级已经学过了一些数的规律，本课的教学内容和一年级比起来，要复杂一些，教材设计了两个例题，例题1是与图形有关的数字规律，第一组图中，教材出现了3个三角形内的数字排

列，让学生先找出其中的规律，再在兔博士的引导下，试着填下面的数。第二组图片中仍然利用三角形，但是，数字摆放的位置与个数与第一组不同，三角形每个角上有一个数，三角形中间有一个数，教材给出了三个填好数的图，三个缺一个数的图，要求：找出图中四个数之间的关系，在圈里填上合适的数。例题2找出数列的规律并

按规律接着写数。教学活动中，要让学生自主观察、独立思考、充分的交流自己发现额规律，并有条理地用语言描述自己的发现和思考过程。教学目标知识与技能：能发现并用语言描述规律，能根据发现的规律填出合适的数。过程与方法：经历观察、发现、交流图中各数与数列中隐含规律的

过程。情感态度与价值观：对探索规律的活动有兴趣，获得成功的体验，激发学好数学的信心。重点、难点重点：理解并掌握找数字规律的方法。难点：能发现并用语言描述规律。教学准备教具准备：课件，学具准备：作业单教学过程一、复习引入师：同学们，请你们仔细观察黑板，看

看这幅图和这组数字有什么特点？生：一组实物依次不断的重复地排列（至少重复出现3次），称之为有规律的排列师：今天我们就一起来寻找数字之间的规律。（板书课题）二、探究新知，合作交流1．找数的规律师：（出示例1第一组图的前三个三角形）你

能找出这其中的规律吗？生1：我发现第一个三角形下面的两个数2和3相乘得到的积正好是上面的数6……生2：我也发现了，第二个三角形下面的两个数4和3相乘就等于上面的12……生3：是的，第三个三角形也是这样的规律，2和5相乘正好等于上

面的10。师：小朋友们真聪明，光找到规律还不行哦，你们看下面这三个三角形，你能根据刚才的规律在空白处填上合适的数吗？你们可以在小组内商量一下哦！（学生小组合作，在空白处填上合适的数。）师：小朋友们真厉害，这次老师要加大难度了，这回是四个数了哦，你们还能找到规律吗？（出示例1第二组图的前三个

三角形）生1：我发现了，三角形三个角上的数字加起来就是中间圈里的数字。比如第一个三角形7+5+6=18。生2：是的，第二个三角形上三个角上的数字10+9+4=23。师：（出示有空白的三角形）你们已经找到了其中的规律，你们就再完成

下面这几道题吧！（学生讨论，在空白处填上合适的数字。）2.找数列中的规律。师：同学们，你们已经会找数的规律，我这里还有两个数列，你们要是能找出他们的规律？（出示第一个数列）师：小朋友们仔细观察这个数列，发现其中的规律了吗？谁来说一说？生：我发现，前面的数字乘以2就是后面的数字。

比如1×2=2，2×2=4……师：你们能按照这个规律再写几个数吗？（学生按规律写数）师：小朋友们说的真不错，不过还有一个数列呢，这个数列的规律比较简单，你能直接猜出来吗？（学生独立思考，交流）生1：我发现

这个数列中，前面的数减去7就是后面的数。生2：这个数列的规律就是连续减7。3.同学们，我们已经找到了这么多的规律，那你们能独立完成下面这道题吗？4.同学们真棒，现在你们能够很轻松的找到数字之间的规律，那你们能自己写几组按规律排列的数字，同学们之间进行

找规律，看谁找的又对又快。三、课堂小结师:通过这节课的学习,你学到了什么?生:我会在数字中找规律了。生:我会根据找到的规律进行填空了。师:看来同学们的收获都很大。希望大家能把我们这节课所学的知识带到生活中去,去解决生活中的实际问题板书设计教学反思找规律2×3=64×3=125×2=

106×7=428×5=40……5+6+7=1810+4+9=2312+8+5=259+8+10=27）……1×22×24×28×216……56—749—742—735—728……