【文档说明】冀教版数学二年级上册《认识直角、锐角和钝角》教学设计（1）.doc，共(3)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《认识直角》教学设计教学目标：知识与技能：结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。过程与方法：经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培养初步的空间观念。情感、态度与价值观：通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动

手操作能力及合作意识。在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。教学重点：初步认识直角。教学难点：学会用三角尺判断直角和画直角。教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。教学过程：一、复习旧知，导入新课（一）旧知1.课件出示角并填空题：角有（）

个顶点，（）条边。2.判断下列图形哪些是角？（二）揭示课题同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角呢？（学生用自己的活动角做一个角，并展示自己做的角。）同学们做的都特别好，有些同学的角很胖，有些同学的

角很瘦，能不能把你做的瘦角变得胖一些，把胖角变得瘦一些呢？就像这个样子？课件出示主题图让孩子们自己去找角，看看这些角有什么共同特点。出示课题：认识直角。（板书课题）【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步认识

了角，本节课导入环节设计让学生自由做角，引出一类特殊的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。教师通过三角板将不胖不瘦的角画在黑板上。观察比较：这些角有什么相同之处？教师指出：上面这些角都是直角。它是一种特殊的角。（二）找一找，感受

生活中的直角。1.在教材第38页主题图中找直角。2.在我们的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角。（三）判一判，学会用三角尺判断直角。1.用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定2.用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角。（四）折一折，进一步认识直角。1.

用一张不规则的纸折出一个直角。2.用三角尺验证是不是直角。（五）画一画，学会用三角尺画直角。1．小组合作，尝试画直角。2.师生交流，确定工具。（三角尺）3.教师范画，小结画法.4.同学们画的直角谁的大，比较，（所有的直角都一样大）【设计意图：学生通

过“描一描、找一找”等数学活动，体会数学与生活的密切联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角认识的巩固，又为后面的判断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺判断直角和画角。】三、巩固练习，深化理解。（一）教材第44页练习八的第6题1.下面哪

些角是直角？2.学生独立判断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。（二）画直角1.从给出的点开始，画出直角。2.给定一条边，画出直角。【设计意图：通过练习，让学生在观察、判断、画图等数学活动中，加深对直角的认识，发展学生初步的空间观念。】四、课堂小结（一）这节课

你有哪些收获？（二）你还有什么问题？【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时让学生带着问题下课，培养学生勤于思考的好习惯。】